小学语文学科校本研修.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 南严小学基础教育研修 如何打造高效课堂小学语文申莲香高晓红 如何打造高效课堂 小学语文 申莲香 高晓红 华西镇南严小学 学 科 分 类课题行政负责人课题业务负责人负责人所在单位 时 间 2010 2011 南严小学语文学科校本研修实施方案 为了进一步提高我校语文教师教育教学管理水平，促进 校语文教师之间相互交流、 相互切磋、 相互学习、 共同提高， 特制定本方案： 一、指导思想： 以课堂教学研究为主阵地，以解决教学改革中的实际问题为目标，以语文教学中的现实问题为切入点，实施有效教学、打造高效课堂，提升教师实践能力。在研修引领、相互伴随、共生共长中，不断构建和谐的教师研修文化。 二、研修目标： 1、着眼于提高课堂教学效率（有效教学时间／实际教 学时间 ×100％，即单位时间内完成的教学工作量） ，面向全体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教 学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力 提高每一节课（小学 40 分钟）的教学质量。 “确保有效，增加实效，力争高效 ”是本课题研究的行动口号。 2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升，把本课题 研究融入常规状态下的校本教研。围绕 “有效和高效 ”认真开展一堂好课的说（说课） 、讲（上课） 、评（评课） 、思（教学反思）教学研究活动，引导教师通过经常性地研究，自觉 加强教学反思，努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我觉察水平。 3、大力加强有效课堂教学自我评价研究。通过研究， 拟达到 “三个提高 ”：一是努力提高教师教的效率。强化目标 （整体目标、阶段性目标和一课书至一节课的目标）意识， 在单位时间（ 40 分钟）内，科学、合理地安排学教活动，使 课堂上的 “劳动付出 ”与教学目标规定的 “达标 ”效果成正比。二是努力提高学生学的效率（通过教师的教，引导学生掌握 有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方 法，养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长；三是努力提高教师和学生自我诊断、自我觉察、自我矫正能力，尽量减少低效或无效劳动。让每一个学生在规 定的时间里， 都能完成预设的学业目标 （做到 “上不封顶， 下要保底 ”）。在规定的时间里， 让学生有收获、 有进步和提高。三、研修内容： 在“实施有效教学、打造高效课堂 ”总课题指导下，拟分层次、有计划地开展如下专题即子课题研究： 1、如何进行有效教学设计； 2、高效课堂的结构； 3、如何进行有效评价； 4、如何设置有效作业； 5、如何进行有效辅导； 6、有效教学的实践与反思； 除上述所列专题外，学校和教师可根据自身实际自拟专题。五、研修途径 1、成立“小学语文课堂教学有效性研究”课题组，由课题组全面负责本课题研究的组织与实施。 2、课题组下设实验员。结合学校实际，开展专题研究， 把理论学习、教学研究与课堂教学实践结合起来。 3、把课题研究与校本教研、联片教研结合起来。把课题中的子课题纳入校本教研专题，做到有计划地开展研究。五、成立课题研究领导小组 组长：申莲香 副组长：高晓红 组员： 任 丽 张东红 吴超琪 薛艳丽 六、呈现方式 1、组织教学研究课，评课，课题交流探讨，撰写教学论文、教学随笔，保留教学实录的影像资料。 2、总结出较高水平的研究报告。 如何开展有效的教学设计 高晓红 作为老师，都明白教学设计的重要性。但如何做好教学设计工 作？这是一个很复杂的事情， 是一个系统工程。从调研和教学实际看， 要有效开展备课活动，我的建议是必须认真思考“为何教、教什么、 知什么、怎么教、如何评”等五个方面。 一、思“为何教” 研究“为何教”，旨在明确教学意义。对于“为何教”，老师应 该思考本课时内容的价值──即弄清该课时在本单元、 本学段乃至整个学科系统中的地位和作用。这是开展有效教学的关键之一。 弄清楚“为何教”，实际上就是要站在教材编著者角度思考如下 问题：①为何将该课时内容安排在这里？②该内容的学习， 对学生的化学科学素养（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等） 起到怎样的作用； ③本节内容的学习， 对学生后续学习和终生发展有何重要作用？只有明确“为何教”，才能明确教学目的，从而为教学 素材的选择、教学策略的确定等指明方向，否者教学目标的确立、教 学素材的选择、教学策略的制定将成为“无源之水”、“无本之末” 了！ 二、思“教什么” 在明确“为何教” 基础上， 接下来要研究的是 “教什么” 的问题， 换句话说就是要明确教学目标要求。确定“教什么”的关键在于把握 课标、吃透教材。 具体来说就是要在课程标准的指导下，把握教材内容的主旨，把握教材在知识