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尝试教学法在初中科学教学中的应用 [纲要 ]随着新课程改革的深入实施，为了建立出高效 的初中科学讲堂，也为了落实新课程改革的基本理念，更加了全面提升学生的科学修养，教师要有效地将尝试教学法与初中科学教学结合在一同。在初中科学教学中应用尝试教学法，能够保证学生在尝试解答练习题及在自主学习过程中掌握基本的科学知识，为学生综合素质水平的大幅度提高做好保障工作。 [重点词 ]尝试教学法 初中科学教学 应用 [中图分类号 ]G633.98 [文件表记码 ]A [文章编号 ]1674-6058 （ 2016） 32-0117 “尝试教学法” 是让学生在旧知识的基础上先尝试练习、 自学课本、议论，而教师在学生尝试练习的基础上再进行教 学的一种教学方法。它重在让学生把练习放在主要地位，重 视练习设计，进而使学生在自主学习、自主解答练习题的过 程中掌握基本的科学知识，保证学生逐步成为讲堂学习的主 体。一般“尝试教学法”包括以下几个环节，即“出示尝试 题――自学课本――尝试练习――学生议论――教师解说” 。在初中科学教学中，教师要更新教育教学观点，要通过有效 贯彻落实“以生为本”的教学理念来保证尝试教学法的价值最大化，进而为初中科学高效讲堂的顺利实现做好基础性工作。因此，本文以《电流、电压》这一节课的教学为例，谈谈怎样有效应用尝试教学法，以保证高效讲堂的顺利实现。 一、出示尝试题 出示尝试题是借助有关练习题来调换学生学习积极性，提高学生探究能力的重要举措。所以，在新课程改革下，教师要立足于初中科学教材，通过出示有关的尝试题，调换学生的学习积极性，激发学生的探究欲望，使学生真实成为科学讲堂的主人。 尝试题： 1）一般情况下，我们把 __定向移动的方向规定为电流的方向。 2）在电源外部，电流的方向从电源的 __极流出，回到__极。 3）如下图是电流表的刻度盘，当接线柱接在“+和 0.6”之间时，每个小格代表 __A，指针的示数是 A；当接线柱接在“ +和 3”之间时，每个小格代表 A，指针的读数是 ___A。 在初中科学教学中，向学生展示有关的尝试题，不单能 够让学生认识本节课所要学习的内容，在问题的推动下产生 问题意识，而且还能够让学生在尝试题的展示中明确学习的 方向，为高效讲堂的实现确立基础。 二、自学课本 自学课本是尝试教学法应用中的重要环节，也是落实 “以生为本”理念的重点部分。该环节仍是锻炼学生自主学 习能力，帮助学生养成自主学习优秀习惯的重要部分。 所以， 在本节课的教学中，我引导学生先带着本节课的学习目标进 行自主学习，让学生自主对教材中的有关知识进行沟通与思 考。 [教学片断 1] 师：通过尝试题的出示，同学们，你们是否清楚本节课 的学习目标？ 生 1：认识什么是电流以及电流的流向。生 2：读电流表的示数。 生 3：掌握电流表的使用规则。 师：是的，这些都是我们这节课要掌握的内容。 接下来， 请同学们结合教材自主达成这些问题的解答，并自主总结本 节课的重难点。 这样，不单加强学生对有关知识的理解，减少学生学习 的盲目性，提高学生的学习质量，而且也能使学生在好奇心 和问题的推动下进行自主学习，为学生自主学习意识的形成 及综合素质水平的大幅度提高做好基础性工作。 三、尝试练习 ?L 试练习是更活跃地解决问题的行动。在尝试练习中， 学生可从原有的认知构造中提取有关信息，探索问题的解决 方法。在学生自主学习之后，可引导学生对第一环节出示的 尝试题进行尝试练习，进而解决问题。这样一能查验学生的 自主学习效果，锻炼学生的自主学习能力，二能帮助学生养 成自主学习的习惯及提高学生的知识应用能力。 [教学片断 2] 师：接下来，我们来看一下第（ 3）题的解答。 生 1：当接线柱接在“ +和 0.6”之间时，每个小格代表 0.02A，指针的示数是 0.32A。 生 2：当接线柱接在 “ +和 3”之间时，每个小格代表 0.1A，指针的读数是 1.6A。 生 3：当接线柱接在“ +和 0.6”之间时，每个小格代表 0.01A，指针的示数是 0.26A。 师：我们来请生 3 对自己的答案进行解说一下。 组织学生对尝试题进行解答，并让学生对自己的答案进 行解说，不单能够加强学生对有关知识的理解，提高学生的 解题能力，而且对学生学习效率的提高也有着重要的作用。 四、议论解说 该环节的“议论和解说”是指学生以小组为单位进行讨 论，说一说自己在自主学习过程中碰到的问题。 比如，关于上述第（ 3）题，学生进行了如下的议论。 生 1：我们该怎样使用电流表测电流？ 生 2：如果将接线柱接到 0.6 和 3 上，能够吗？ 生 3：电流的大小和电器的利害有关系吗？ 鼓励学生将自主学习过程中碰到的问题提出来，并说一 说自己的观点和见解。这样，不单能够加强学生对有关知识的