北京版-英语-四年级上册-UNITONEWHYAREYOUSOHAPPY？单元分析.pdfVIP

小学 - 英语 - 上册 - 打印版 Unit1 单元分析 【内容来源】北京出版社（一起点）四年级上册 Unit1 Why are you so happy? 一、单元教学目标 1. 能够围绕情绪状况简单询问、表述原因，以及安慰他人。 2. 能听懂、认读 saD.worried 等形容词，并能在相应情景中运用。 3. 能根据规律拼读含有字母 i ( 发音为 /i/) 、字母组合 ea ( 发音为 /i:/) 的例词，并能 体会它们的不同。 4. 能朗读主课文对话，读懂复习课中转述主课文内容的语段，并尝试朗读。 5. 能在积极的情感体验中，进一步增强主动关心他人的意识。 二、单元内容分析 本单元内容围绕情感与情绪的表达展开。 基于学生在学校及生活中的实际情况， 本单元 设置了三个主要的语言学习情景： 第一个场景是新学期伊始， 大家怀着激动的心情回到学校， 共同迎接新学期的到来； 另外两个场景都与学生关心的人或物有着十分重要的关联。 在第二 课中， Maomao因自己的宠物狗 Lala 走失而伤心。 在第三课中， Lingling 因找不到自己的新 手表而焦急， Yangyang 因妈妈生病而担心。综观三课，在情景上虽然没有过多的联系，但 是从人物角度看，三个场景中都有 Lingling ，因此在教学中可以加以利用，使其成为贯穿 本单元学习过程的主线人物， 增强语言学习的可持续性和情节间的联系。 由于本单元主体对 话主要围绕“情感与情绪”的话题展开，在教学中，也需要进一步关注主人公的情绪变化， 适时渗透情感态度及价值观教育。 在学习课中分课呈现了本单元学习的重点内容， 即用于了解他人情绪状态的日常交际用 语“Why are you so ... ? ”和“Why do you look so ...? ” 及其相应回答“ Because I / we ... . ” 在词汇方面本单元较为集中地出现了用于描述情绪及情感状态的形容词 happy, sad, excited, worried, surprised 和 upset 。由于人的情感与情绪变化必定是与一定的事 物相联系的，本单元也介绍了一些情绪产生原因的语句、短语等，如 be back to school, be messy, be missing, in shape, in colour, be ill ；同时也包含了一些表示安慰或疏导不 良情绪的语句，如 don’t be sad, come back , don’t worry , get well 等。另外，在本 册教材的复习课中学生第一次接触到了 Now I can read 板块，这一板块采用语篇的形式将 对话学习的内容转化为阅读素材。 在教学中， 教师不仅应当让学生充分地朗读语篇内容， 也 应当结合阅读语段的特点渗透阅读的技巧和方法。元音字母组合 ea 的学习也是本单元的难 小学 - 英语 - 上册 - 打印版 小学 - 英语 - 上册 - 打印版 点所在， 面对四年级的学生， 教师对于语音部分的教学目标也应有所提升， 不能只满足于学 生能够说出已知的含有 ea 字母组合的单词， 还应当引导学生感悟 ea 字母组合在不同单词中 的发音，从而更好地感知 /i:/ 。教师还可以鼓励学生尝试拼读含有 ea 字母组