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数形结合方法的运用探究 [纲要 ]“数形结合”是一种把代数和图形有效结合起来的教学方法，它能够更为直观、更为系统地呈现出数学的特点.本文作者针对高中数学教学中数形结合的现状结合实例剖析，概括总结出以下几点见解 . [重点词 ]高中数学数形结合方法运用 [中图分类号 ] G633.6 [文件表记码 ] A [文章编号 ] 2016）110012 一、数形结合方法的概括 尽人皆知，在高中的数学教学中“数形结合”一直是教 师习用的教学方法 .关于高中数学教学而言是必不可少的 .在解决数学问题时，合理运用“数形结合”能够更直观地反应 出数学问题的本质，进而达到更快解决数学问题的目的 [1]. 别的，运用“数形结合”解决数学问题不单能够实现简化数学问题、直观反应数学问题，好多时候还有着便于考生寻找解题思路的利处 . 从大概上来看， “数形结合”说的是代数和图形之间的 相互对应 .简单来讲， 就是把那些可视的几何图形的位置、 几何图形之间的关系和数学专业用语等相结合起来，把有关的代数用相对应的图形来表达，进而把那些比较抽象、不直观 的数学问题直观详细地呈现出来 .总而言之，“数形结合”是 一种结合了抽象和形象思维的新型解题方式 .从根本上讲， “数形结合”就是一个综合了“变数化图”和“变图化数” 这两种科学数学思维方式的数学教学新思维 .在“数形结合”中间，最主要的就是掌握“数”和“图”之间知识的交换， 也就是要熟练掌握抽象的数学用语和直观数学图像这两方面的知识 [2]. 在高中数学教学的过程中间，教师们会根据学生们的知识储藏状况慢慢引入“数形结合”的有关知识，便于学生扎实地掌握高中阶段的有关数学知识，进而能够灵活应用初中 和高中所学的数学知识 .关于高中学生来讲， 初中所学的那些数学知识就是一些基础性质的课程，是一种数学的入门课程，在求解一些数学问题时，初中的数学课程更多是模拟解题， 没有脱离 “解题范本” .数形结合是一种从 “详细” 到“抽象”的数学思维方式，这种思维方式正好切合今世高中生的学习 习惯 .合理运用“数形结合”的数学教学方式，能够有效帮助学生养成优秀的数学思维模式，增强学生对数学学习的兴趣，提高学生学习数学的信心 .比如好多的高中数学知识能够用“数形结合”的方法来理解，把代数转变成为几何图形，直 观而明确地呈现题意 .进而简化学生的学习负担， 激发学生学习数学的兴趣 . 二、数形结合在高中数学教学实践中的详细应用 1.数形结合在三角函数教学中的应用 三角函数是高中数学教学的重点和难点，由于三角函数 是描绘周期运动的数学模型 .因此，能够将三角函数看作数形 结合的产物 .下面以同角三角函数关系教学为例剖析数形结 合的详细应用 . 【例 1】已知 tanα=-34，且 α 是第四象限角，求解 sin α、 cosα . 解答与剖析：如果学生没有形成数形结合的解题思维， 就会根据 tanα =sinαcosα得出 sinαcosα =-34，又根据 sin2 +cos2α =1，计算得悉 sinα =-35，cosα =45.以上是常规解题思路，运用数形结合思想首先需要根据题意将已知信息转 化为图形，进而使已知信息了如指掌，如下图. 通过同角三角函数关系的有关理论知识和图形可知，角 终边上的点为（ 4，-3）， |OP|=5 ，因此 sinα =-35， cosα =45.常规方法是通过代数运算或根据方程组来求解，运算过 程比较复杂， 而且极易出现运算错误 .通过数形结合能够将题目信息转变为直观的图像，而且无需进行复杂的二次方程运 算.因此，相比之下，数形结合的解题方法比较简便 .在高中阶段，三角函数的学习尤为重要，在学习的过程中间一定要 掌握好三角函数的观点，运用好“数形结合”的数学思想，这样才能更好地记忆其中的知识 . 2.数形结合在直线与圆锥曲线教学中的应用 解析几何的基础是坐标，在高中数学直线与圆锥曲线教 学中同样需要使用坐标，而运用坐标的过程就是利用数形结 合思想解题的过程 .下面以刻画直线倾斜度为例剖析数形结 合的详细应用 . 剖析右图可知不等式的解集能够转变为 {x|xAxxB} ，由 x+2=x 得 xB=2，xA=-2，因此不等式的解集为 {x|-2 ≤ x2}. 当前为止，现有的高中数学教学过程中“数形结合”已 经被很多教师运用到相应的数学教学中间 .有关研究结果表 明，“数形结合”能有效帮助学生寻找解题思路、直观反应 数学问题、 简化数学用语等众多优点 .由此看来， 在高中数学 的教学过程中，一定要重视运用“数形结合”的教学方法， 多运用这样科学的教学方式才能更好地激发学生的潜力 . [ 参照文件 ] 刘红艳 .高中生运用数形结合思想解题的检查研究[D]. 南京：南京