现代多媒体技术在初中数学教学中的有效运用.docxVIP

现代多媒体技术在初中数学教学中的有效运用 按照新课程改革的基本理念，上课不再是教师讲、学生听，而是让学生自己用脑子想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用手亲自做，也就是说学生在学习过程中要亲自去体验，要用自己的心灵去感悟。为此，初中数学教学中，教师怎样实现这一教学目的，便是大家所面临的一个新课题。随着初中数学课程改革的不断深入，合理运用现代多媒体教学手段，着重学生的亲身体验，将是优化讲堂构造、提高讲堂教学质量、全面实施素质教育的重要途径。 现代多媒体技术协助数学教学优势的实证剖析 现代多媒体技术协助数学教学的特点是利用多媒体技术的优势，作为教学的协助工具、情感的激励工具和学生的认知工具，构筑数字化的学习资源。学生实现学习方式的变革，从被动接受式学习真实转变为自主探究式学习，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力以及运用所学知识解决实际问题的能力，使新课程理念下的学生学习变得更存心义。 1.提高学生思维和理解能力，培养学生主动学习习惯 现代多媒体技术的应用改变了传统的数学教学方法和组织形式，使以传授为主的传统教学方法发展为小组议论、个别指导和班级互动等形式多样的教学方法；讲堂组织形式也将逐步形成讲堂讲解和网络运用并举的场面。审视传统的初中数学教学发现，学生往往感想不深，易疲劳，甚至有讨厌情绪。因此，教学中教师适合地运用现代多媒体技术能够调换学生各样感官共同作用，解决对有些内容教师难以讲清、学生难以听懂的问题，有效地实现精讲，突出重点、打破难点，帮助学生提高思维能力和理解能力，进而培养学生的学习主动性，取得传统教学无法比较的教学效果。比如，在教学“用正多边形铺地板”时，笔者利用课件，通过图片的飞入飞出，把各样颜色的正多边形铺成各样美丽的图片，再让学生拿出自己准备好的正多边形对比课件拼图，使学生在察看实验中自己去揭开正多边形能够铺满地面的奥秘，培养了他们主动学习的习惯。 2.优化教学信息增加教学容量，增强数学教学效果 利用现代多媒体技术协助数学教学，能够优化教学信 息，增加教学容量，进而提高数学教学效果。比如，在教学 “认识三角形”时，笔者先让学生观看一组由三角形组成的 各样图案，以此来揭示课题：认识最简单的多边形――三角 形。然后让学生拿出他们准备好的三角形纸片，在教师的引 导下，分组进行察看、测量、比较，来揭示三角形的观点， 认识三角形的组成元素。再让学生对现有的三角形图片和纸 片进行分类，教师来概括总结三角形的分类情况。最后，再 出示一组讲堂练习，加强知识点。 3.创造教学情境，使抽象的教学内容详细化 在初中数学教学中，适时适合地采用多媒体来协助教 学，以逼真、 生动的画面， 悦耳悦耳的音效来创造教学情境，能使抽象的教学内容详细化、清晰化；能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；能使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。比如，在学生初次接触几何图形时，一开始学生有畏难情绪，这与学生的思维方式、思维能力有关，也与传统教学模式有关。而教师适合运用多媒体，引进“图形运动” ，对平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用 平移、翻转和中心对称等一系列图形运动， 使原来那些呆板、乏味的图形变活。这些直观的图形运动，加深了学生对所学知识的理解，并初步有了运用动的观点来办理数学问题的意 识，使以教师教为主变为以学生学为主， 进而提高教学质量，优化教学过程，使抽象的教学内容详细化。 4.丰富数学教学手段，使学生的自我体验更深刻 我们知道数学教学中图形不是语言，但比语言更直观。 如果再利用动画生动形象的特点，以文字的闪现、图形的缩 放和移动、颜色的变换来刺激学生的喜悦点，其效果自然就 会更好。比如，在圆周角定理的教学中，教师通过制作、演 示相应的教学课件，让学生察看、思考和总结，不单能够很 快地得出教学结论，而且能够让学生对结论记得更牢。详细 设计如下。 (1)演示课件：在⊙ O 中，作圆心角∠ AOB=100 °，在弧 AMB 上找一点 C，把点 C 在弧 AMB 上分别移动到 C1、C2、C3 可看出∠ C、∠C1、∠ C2、∠ C3 都等于 100°。然后改换∠ AOB 的度数，分别使得∠ AOB ＝ 80°、60°、30° 从头演示。 (2)提出问题： 在同一个圆中圆周角和它所对的圆心角有 何关系？（由学生自己绘图通过测量进行考证） (3)得出结论：圆周角定理及其推论。 通过以上过程学生既动脑又着手，不单学会了新的数学知识，而且掌握了“实验――总结”的学习方法。 现代多媒体技术协助数学教学可持续性策略建立 现代多媒体技术协助学科教学虽说已经不是一个新话题。但怎样在新课程理念的实践过程中，使这一协助教学手段得以可持续发展，是一个值得思考的问题。就初中数学教学而论，我们必须把