声乐小课授课教.docxVIP

声乐授课教案 教学目的： 1、通过发声练习， 训练学生掌握基本的歌唱方法， 建立歌唱的基本状态， 逐步纠正不良的歌唱、呼吸不良习惯，树立正确的用声、用气习惯以 及正确的声音观念。 2、通过声乐作品演唱，不断巩固正确的歌唱方式，引导学生合理的运用歌唱技巧表现音乐。 3、通过声乐艺术实践，逐步巩固歌唱技巧，提高歌唱自信心，提高综合艺术实践能力。 教学内容： 1、发声练习。 2、声乐作品演唱处理。 3、声乐艺术实践指导。 教学难点： 1、歌唱不良习惯的纠正与正确声音观念的确立。 2、运用歌唱技巧声情并茂的演唱声乐作品。 3、声乐艺术实践能力的提高。 教学过程： 1 导入：教师演唱歌曲送别导入一、 气息练习 吸气练习 吐丝训练（快吐、慢吐） 二、 发声练习 哼鸣练习： 5 4 3 2 | 1 - || 恩（ Nu） 连音练习 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 - || Mi Ma 练习 3 中速稍慢 练习 4 中速 方法和要求： 1、同无声的呼吸练习结合起来，用气息支持发声。2、同打开喉咙（打哈欠的状态）的练习结合。 3、喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确。声音均衡连贯。 4、练习 3 和练习 4，由 u 过渡到 o 母音时，咽腔打开的状态不变， 只是嘴由小圆形张开的稍大一些。 二、讲授新课： 1、新歌教学 ①欣赏示范曲，了解歌曲的创作背景和思想情感（多媒体播放音乐，教师提问，学生回答） 1；歌曲简介 《送别》曲调取自 约翰· P·奥德威 作曲的美国歌曲《梦见家和母亲》 。李叔同 在日本留学时，日本歌词作家 犬童球溪 采用《梦见家和母亲》的旋律填写了一首名为《旅愁》的歌词。 而李叔同作的《送别》 ，则取调于犬童球溪的《旅愁》 。《送别》不涉教化，意蕴悠长，音乐与文学的结合堪称完美。歌词以长短句结构写成，语言精练，感情真挚，意境深邃。歌曲为 单三部曲式结构，每个乐段由两个乐句构成。第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。第二乐段第一乐句与前形成鲜 明对比， 情绪变成激动， 似为深沉的感叹。 第二乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句， 恰当地表现了告别友人的离愁情绪。 这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、 絮叨的印象， 反而加强了作品的完整性和统一性，赋予它一种特别的美感。 “长亭外， 古道边， 芳草碧连天。晚风拂柳笛声残， 夕阳山外山 ” 淡淡的笛音吹出了离愁， 幽美的歌词写出 了别绪，听来让人百感交集。首尾呼应，诗人的感悟：看破红尘。 ②母音跟唱，熟悉曲调（哼鸣， U） 3 学唱歌曲 ③朗读歌词，将歌词带入，咬字正确。 深入学唱歌词，从中找出发音上存在困难的母音，通过有效的练习加以解决。 （“外”“涯”“角”几个开口音高音吐字的口腔位置，教师示范，学生模仿 ） ④完整演唱歌曲 ⑤加强发声歌唱的流畅性，感受声乐作品的艺术性演唱提示： 1、用缓吸缓呼的换气方式，控制气息的过渡流失。 、“道”“拂”“浊”“声”“之”“涯”“角”“余”高音用相应的母音逐一解决。 、高音乐句“天之涯，地之角。知交半零落”体会高位置与深呼吸的对抗作 用。 、表达出歌曲婉转，抒情的情感。 2、拓展训练 ①小组成员分别演唱《送别》 ②演唱者和小组成员分别指出演唱的不足及解决方法 ③教师做评价总结，并归纳解决方案。训练提示： 1、要求学生单独或自由组合同伴上台演唱。 2、开展互评时，可再次聆听示范曲，找差距，建立好的声音回响。 四： 布置作业。 精品文档