等腰三角形说课稿7人教版〔优秀篇〕.docxVIP

《等腰三角形》说课稿 一、教材分析 教材的地位与作用 本节是人教版初中八年级上册第十三章第三节，编排于全等三角 形与轴对称之后，它不仅是对前面所学知识的延伸应用，而且也是今 后探究线段相等、角相等以及两直线垂直等内容的重要依据，它所应 用的观察 - 发现 - 猜想 - 论证的数学思想方法是今后研究数学的基本思 想方法。因此，本节内容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启 后的作用。 重点、难点 重点：等腰三角形的等边对等角性质，以及应用等角对等边来判定等 腰三角形。 难点：等腰三角形“三线合一”的性质。 三维目标 知识技能目标： 了解等腰三角形的概念， 掌握等腰三角形的性质， 并学会灵活运用。 （ 2）过程方法目标：通过剪纸实验探索等腰三角形的性质，让学生经 历实验、观察、猜想、验证等过程，亲自体会概念及性质的形成与发 展过程，培养学生自主探究的习惯。 （ 3）情感、态度、价值观目标：通过学生自主参与数学活动，激发学 生学习数学的好奇心和求知欲，让学生体会到数学的应用价值，培养 学生勇于探索的习惯和严谨的科学态度， 建立学生学好数学的自信心。 二、学情分析 学生刚刚学习过全等三角形和轴对称图形的相关知识，此阶段学 生的思维以形象思维为主，他们好奇爱问、求知欲强，会进行简单的 说理，但他们还没有足够的经验从实际问题中抽象出数学问题，建立 相应的数学模型。在本节课中，对于等腰三角形“三