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让作业成为学生自主学习的乐 土 让作业成为学生自主学习的乐土 职小数学作业改革交流汇报 课程方案的实施，改变了学生的数学学习方式， 新课程要求我们以学生自主探究为主要学习方 式，为学生提供现实的数学问题情景， 密切联系 学生的生活实际， 在问题解决中学习数学、 体验 数学、掌握技能。练习的形式改变了，习题的量 减少了，其次是课时数的减少， 1-4 年级每周只 有 4 课时， 5、6 年级每周 5 课时，不再有自习 课，三是学生家庭书面作业时间的减少， 在这种 背景下， 如何让学生掌握好数学知识、 形成数学 技能，达成教学目标呢？除了高效的课堂教学 外，如何设计与评价学生的课内外作业也至关重 要，我们学校在学生课内外作业的设计与评价中 作了一些改革尝试， 下面简单介绍我们的一些做 法： 一、 课堂作业求规范、促巩固 课堂上学生需要对新获取的知识加以巩固和运 用，我们认为课堂书面作业是必要的， 有些老师 会认为课堂上拿不出专门写作业的时间， 我们的 做法是课堂上需要学生动笔的都写让其写在作 业本上，比如例题、尝试练习、巩固练习、应用 练习、拓展练习等，这样一节课结束，学生的作 业也基本上写完了， 而且比在自己的练习本上书 写认真规范，有利于学生良好的书写习惯的养 成。课堂作业的评价我们采用评语加等级的评价 方式，评价的目的是促进学生进步， 依据学生的 年龄特点设计合适的评价方式， 低年级以评语加 奖励红星激励学生认真书写作业， 定期评比， 效 果很好，学生为了多获得一颗星作业一次比一次 认真；中高年级以评语加等级对学生的作业实施 评价，评语这一评价方式给师生建立了一个交流 的平台，评语的内容有对学生的肯定和赞赏， 有 对学生的鼓励和期望， 有对学生闪光点的赏识和 激励，同时对学生作业以外的其他方面也可以利 用这个平台与学生交流， 如学生的学习、 生活等 方面的要求和建议， 学生最期盼作业发下来的那 一刻，有位家长对我说， 他的孩子在作业发下来 之前心突突地跳， 他急切地想看到这次老师给的 评语是什么， 学生有什么话要对老师说也可以写 纸条夹在作业中，老师批作业时就可以看到了， 通过这种形式的交流拉进了师生之间的距离， 增 进了师生之间的感情，树立起学好数学的信心， 促进了学生情感态度价值观等非智力因素的形 成。 下面是一组我们老师的作业评语： 优生学生的评语： 1、优秀的你是同学们学习的榜样，是老师的小 帮手，老师和同学们喜欢你！ 2、聪慧的你听课专心、发言积极，真是好样的！ 3、你找到了那么多商是 4 的算式，比老师想到 的还要多，真是咱们班的数学 “小博士 ”！ 4、漂亮的你，作业也一样漂亮，拥抱你！ 5、 你的口算又对又快，真是个 “口算大王 ”！ 7、 “看到你的作业老师真开心， 这简直是一种享 受！ ”， 8、 “有你这样的好学生，老师感到骄傲！ ”； 中等生的评语： 1、你进步了，