2010版高中生物全程学习方略课件：3.1 植物生长素的发现（新人教版必修3）.pptVIP

学习目标定位;基础自主梳理;知能创新导学;【典例1】（2009·广州高二检测）如图为用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验，下列叙述中正确的是;A.不生长也不弯曲的是③④ B.生长且向光弯曲的是②⑤ C.生长但不弯曲的是①④ D.生长且向左弯曲的是①⑤;【规范解答】选C。对各胚芽鞘生长弯曲情况分析如下：;【互动探究】（1）题干中的哪几组实验能证明胚芽鞘的感光部位在尖端？ （2）③和④对照，能说明什么问题？ 提示：（1）①和②。 （2）生长素能促进胚芽鞘生长；单侧光不会引起琼脂块内生长素的横向运输。;【典例2】用燕麦幼苗做如图所示的两组实验。甲组：将切下的胚芽鞘尖端③如图放置，分别取两个琼脂块①、②紧贴在③的切面上，数小时后如甲图所示处理。乙组：将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如乙图所示处理。以下说法错误的是;A.去掉尖端的胚芽鞘⑤将直立生长 B.去掉尖端的胚芽鞘④将向左弯曲生长 C.④的右侧生长素多，右侧生长快 D.⑤的两侧生长素浓度不相等 【思路点拨】本题主要考查胚芽鞘尖端生长素的运输及胚芽鞘的生长弯曲问题，正确解答应注意以下几点：;【自主解答】选D。由于重力的作用，生长素发生①→②的运输，所以②中的生长素含量多，右侧生长快，④向左侧弯曲生长；X、Y受到旋转的影响，生长素的含量相同，⑤直立生长。;【变式训练】某校生物兴趣小组把一个胚芽鞘尖端放在一块琼脂块上，琼脂块的中央被云母片隔开，同时被一个纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照（如图①所示）。经过以下三种方法处理一段时间：仅纸盒转动、仅胚芽鞘尖端及琼脂块转动、整个装置同时转动，然后分别把A、B所示琼脂块放在三个切去尖端的胚芽鞘的切口上（如图②）。胚芽鞘的生长状况分别是(　);A.直立生长、向右弯曲生长、向右弯曲生长 B.向左弯曲生长、直立生长、向右弯曲生长 C.向左弯曲生长、向右弯曲生长、直立生长 D.向右弯曲生长、直立生长、向右弯曲生长 【解析】选D。仅纸盒转动及整个装置转动都使胚芽鞘尖端进行间隔的单侧光照，所以A、B两琼脂块中生长素浓度均为A＞B，如图②放至胚芽鞘切面时，??向右弯曲生长；若胚芽鞘尖端及琼脂块进行转动使其接受光照，则A、B两琼脂块中的生长素浓度相等，如图②所示放至胚芽鞘切口时，则应直立生长。;学业达标训练;1.（2009·广东高二检测)图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位的最佳实验组合是（　） A.①②　　B.③④　　C.④⑤　　D.⑤⑥ 【解析】选D。⑤与⑥对比，说明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端而不是尖端以下部位。;2.由甲乙两图直接可以得出的结论有(　) A.生长素能促进植物生长 B.生长素的化学成分为吲哚乙酸 C.单侧光照射引起生长素分布不均匀 D.感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端;【解析】选A。两组实验所采用的是切去尖端的胚芽鞘，因此无法验证单侧光对生长素分布的影响以及胚芽鞘的生理功能。实验中没有对生长素的成分进行分析，因此也不能验证生长素的化学成分。;3.为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是（　） A.完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下 B.胚芽鞘尖端和未放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 C.未放过胚芽鞘尖端的琼脂块和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于不同胚芽鞘切面的同一侧 D.胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧;【解析】选C。A项描述只能验证植物具有向光性生长的特点；B项和D项的思路均没有遵循单因子变量原则，不能排除琼脂块的干扰。;4.（2010·长春高二检测）如图是对燕麦胚芽鞘的有关研究，请你仔细分析图示的实验过程和实验结果，你认为下列结论正确的是（　） A.生长素对植物的生长具有促进作用 B.合成生长素的部位是胚芽鞘的尖端部分 C.生长素的运输为极性运输 D.生长素主要分布在生长旺盛的部分;【解析】选C。甲、乙两组进行对照，单一变量是形态学上端和形态学下端位置的改变，甲组中形态学上端接触含生长素的琼脂块，下端接触空白琼脂块，生长素会从形态学上端的琼脂块运到下端的空白琼脂块，而乙组正好相反，生长素不能从形态学下端运到形态学上端，即由该实验说明生长素在胚芽鞘中的纵向运输为极性运输。;5.侧芽生长素的浓度总高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量积存在侧芽部位，这是因为生长素的运输方式属于（　） A.自由扩散　　B.主动运输　　C.协助扩散　　D.渗透作用 【解析】选B。题干中突出了生长素可以从低浓度向高浓度一侧运输，说明生长素具有主动运输的特点。;6.比较图中的a、b、c、d四个琼脂块中生长素的含量(　) A.a b c　　B.c b d　　C.b a c　　D.a=b=c 【解析】选B。本题中涉及到胚芽鞘尖端的横向运输和