北师大版五年级上册平行四边形的面积教学设计.pdfVIP

《平行四边形的面积》教学设计 第一课时 《平行四边形的面积》教学设计 第一课时 教学内容： 北师大版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第四单 元 : 多边形的面积——《平行四边形的面积》 P53 教材分析： 平行四边形面积的计算是学生在已经掌握长方形、 正方形面积的 基础上进行教学的。 教材在编排上非常重视让学生经历知识的探索过 程，使学生不仅掌握面积计算的方法， 更要参与面积计算公式的推导 过程，在操作中， 积累基本的数学思想方法和基本的活动经验，完成 对新知的建构。 本节课首先通过具体的情境提出计算平行四边形面积 的问题。这样安排的目的是让学生面对一个新的问题， 思考如何去解 决，使学生感到学习新知识的必要性；其次，对学生进行动手操作， 自主探索的培养，使学生能寻求解决问题的方法；最后，学生通过比 较长方形与平行四边形之间的关系， 从而推导出计算平行四边形面积 的公式。 教学目标： 1、在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地 计算平行四边形的面积。 2 、通过操作、观察、比较，让学生经历平行四边形面积公式的 推导过程，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的 分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 3、通过数学活动，让学生感受数学学习的乐趣，体会平行四边 形面积计算在生活中的作用。 教学重点： 理解并掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。 教学难点： 把平行四边形转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系， 从而顺利推倒出平行四边形面积计算公式。 教具准备： 多媒体课件、学具袋。 教学过程： 一、 激发学习兴趣 1、结合生活情境，知道求平行四边形面积的必要性。 2、回忆常用图形的面积公式。 3、回顾平行四边形的底和高。 二、 尝试操作 1、大胆猜想 师： （出示平行四边形）老师用这个平行四边形表示小黑兔的菜地， 行吗它的面积怎样计算你能大胆猜想一下 a. 底×高（随机板书） b. 底×邻边（随机板书） 师：这两种猜想到底哪种对呢光喊对不行呀，我们需要验证 2、 验证猜想 （１）数方格验证 师：你有什么发现（不够 30 平方米，用底×邻边这样算不对） 师：虽然这种猜想不对，但是同学们敢于猜想，牛顿说过“只有大胆 的猜想，才有伟大的发现和发明。 ”当然光猜想还是不够的，还需要 勇于实践验证猜想。 （２） 操作验证 师：到底平行四边形的面积是不是用底乘高来计算呢下面我们一起做 个实验来验证这个猜想。 现在请各小组拿出学具袋， 在组长的组织下， 利用学具进行操作实验，并解决下面三个问题。 （出示学习提示，指生读）明白了吗现在开始进行实验。 小组合作，操作实验： 1、如何把平行四边形剪拼成长方形（剪拼前，小组要先讨论出怎样 剪，拼成的才一定是长方形。 ） 2、剪拼后面积有变化吗拼成的长方形的长、宽与原来的平行四边形 的底、高有什么关系 3、你能根据长方形面积的计算公式推导出平行四边形的面积计算公 式吗 学生自主学习……（教师巡视，了解实验情况，物色并指导展示 小组进行操作和汇报） 三、汇报交流展示成果 （实物图片展示拼剪过程同时回答上面的讨论题。 ） 师：从刚才这个的操作中我们可以发现， 只要沿着平行四边形内的任 意一条 高 剪开，都可以把平行四边形拼成一个长方形。 （结合课件 演示各部分间的相等关系。 ） 得出：长方形的面积和原来平行四边形的面积相等。 长方形的长和原 来平行四边形的底相等， 长方形的宽和平行四边形的高相等。 根据“长