人教版PEP版五级上册英语Unit What can you do Part A.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 Unit 4 What can you do? Part A 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 教材分析 本单元《What can you do》选自PEP 的五年级上册第四单元，是有关怎样询问别人的特长以及怎样作答的教学内容。教材的Part A 部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景，主要学习询问别人特长，并知道如何回答，即：What can you do? I can …以及一些基本的特长表述：如dance, play the pipa, do kung fu, draw cartoons, sing English songs. 教学目标 【知识与能力目标】 1. 能够听、说、认读本单元的主要单词和词组。 2. 能认读句型：What can you do? 并做出相应的回答。 3. 能够听懂、会说表演对话内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流。 4. 能够读出符合字母组合oo发音规则的单词。 【过程与方法目标】 1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2. 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3. 充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 【情感态度价值观目标】 通过本单元的学习引导学生提高合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 教学重难点 【教学重点】 1. 能够在情景中运用句型来进行问答，能够表演对话交际内容，能够在情景中运用所学句型聊关于“特长”的话题。 2. 能熟练使用句子What can you do?.进行问答练习。 3. 能听说认读本课主要词汇。 4. 能够听、说、认读例词，感知并归纳oo在单词中的发音规则。 【教学难点】 1. 学生能够表演let’s?talk的交际内容，能够根据实际情况用英语询问特长，对对话的理解与拓展。培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。 2. 能够读出符合oo发音规则的单词。 课前准备 Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰等 教学过程 一、创设情境 【教师预设】 1. Sharp eyes.教师出示相应图片，帮助学生巩固复习词组。 2. Discuss about your skills，然后找学生上台表演活跃一下气氛，用英语相互交流，询问对方的特长。 3. Let’s read. 带领学生进入本课学习情境,学习新单词。同时通过跟读，纠正学生的发音。 【学生活动】 学生根据教师快速出示的图片学习单词。 【设计意图】 利用图片激趣，既可以使学生兴趣盎然地走进新知领域，又利用图文使学生在复习的过程中巩固单词，扩大了单词认知，使英语的学习直观易懂。 二、启发思考 【教师预设】 通过Let’s learn里面的小对话，引出重点句型What can you do? I can.... Let’s try. What can Mike do? Listen and tick.听力活动，学生完成练习。 Listen and answer. 再听录音，回答问题，由此引出An English party. Let’s talk. （1）听第一遍，回答问题。 Listen and repeat. 教师讲解重点内容。 【学生活动】 学生通过单词后面的小对话，学习新的句型。 学生根据听力内容完成练习。 通过各种活动学习对话。 【设计意图】 结合学生所熟悉的活动来创设情景，引出重点句型,并进行对话。Let’s try部分，利用一个勾选练习，既锻炼了学生的听力能力，又巩固了单词和句型。 三、自主或小组探究 （一）活动探究 【教师预设】 Act out the dialogue.学生表演对话。 Play roles. 学生两人一组进行对话。 【学生活动】 学生两人一组进行对话。 （二）合作探究 【教师预设】 Do a surve