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《乘法运算定律》 教案 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第 24-32 页内容。 教学目标 知识与技能： 通过情景创设， 在解决实际问题的过程中充分调用学生已有的知识经 验，进行知识迁移。 学生在老师的引导下探究和归纳乘法交换律、 结合律， 理解乘法交 换律、结合律的作用，了解运用运算定律可以进行一些简便运算。 过程与方法： 鼓励学生大胆猜想， 并从中感悟科学验证的方法。 感受数学与现实生 活的联系， 能用所学知识解决简单的实际问题。 培养根据具体情况， 选择适当算法的意 识与能力，发展思维的灵活性。 情感、 态度和价值观： 通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美， 向学生渗透环保 教育。 教学重点 探索发现乘法交换律、结合律，懂得运用所学知识进行简便计算。 教学难点 乘法分配律的应用。 教学方法 自主、合作、探究、实验、演示。 教学过程 一、复习导入 二、学习乘法交换律和乘法结合律 1.学习例 5 。 （1）出示例 5 （2 ）学生在练习本上独立解决问题。 （3）引导学生对解决的问题进行汇报。 4 ×25=100 （人） 25 ×4=100 （人） 两个算式有什么特点？ 你还能举出其他这样的例子吗？ 教师根据学生的举例进行板书。 你们能给乘法的这种规律起个名字吗？ 1 / 3 板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。 能试着用字母表示吗？ 学生汇报字母表示： a ×b=b×a 2. 学习例 6 。 （1）出示例 6 （2 ）学生在练习本上独立解决问题。 教师巡视，适时指导。 （25 ×5） ×2 25 × （5 ×2 ） =125×2 =10×25 =250 （桶） =250 （桶） （3）引导学生对解决的问题进行汇报。 两个算式有什么特点？ 你还能举出其他这样的例子吗？ 教师根据学生的举例进行板书。 你们能给乘法的这种规律起个名字吗？ 板书：先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。 能试着用字母表示吗？ 学生汇报字母表示： （a ×b） ×c＝a × （b ×c ） （4 ）完成例 6 下面做一做的第一题。 3.学习例 7 。 （1）出示例 7。 （2 ）学生在练习本上独立解决问题。 教师巡视，适时指导。 （3）引导学生对解决的问题进行汇报。 两个算式有什么特点？ 你还能举出其他这样的例子吗？ 教师根据学生的举例进行板书。 你们能给乘法的这种规律起个名字吗？ 板书： 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘 法分配律。 能试着用字母表示吗？ 学生汇报字母表示： （a+b） ×c ＝a×c+b×c a×（b+c） ＝a×b+a ×c （4 ）完成例 7 下面做一做的第一题。 2 / 3 3. 学习例 8 。 （1）出示例 8。 （2 ）收集信息，明确条件问题 （3）学生独立思考，尝试解决问题 （4 ）读懂过程，感悟不同方法 方法①： 方法②： 12×25＝300