【人教部编版】三级上册语文 带刺的朋友 教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《带刺的朋友》教学设计 教材分析: 这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。 教学目标： 1、认识本课“枣”、“馋”等等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 3、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感，培养学生对于小动物的关注与喜爱。 教学重难点： 【教学重点】 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感，培养学生对于小动物的关注与喜爱。 【教学难点】 在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 课前准备： 教师：制作PPT课件，搜集相关图片资料等。 教学过程：? 第一课时 一、启发谈话，揭示课题： 1、师：今天，我们要随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是带刺的朋友。 2、板书课题：带刺的朋友 3、师：这位朋友就是——（刺猬）出示刺猬的介绍。 对，刺猬就是作者将向我们介绍的那位—— 4、齐读课题。让我们和作者一起交一交这位新朋友吧！ 【设计意图】通过老师的引导，既达到了加深了对课题的理解的目的，又不着痕迹地引起了新课的学习期待。 二、自读课文 1、出示自读要求：借助拼音读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；自学生字词，找到识记好方法。 2、检查自读： （1）出示生字，指导书写。 （2）出示生字及扩词，多种形式读。 （3）指名分段朗读课文，引导学生结合课文内容理解词语，并适时出示难理解词语的解释。 【设计意图】此环节为学生初读课文，引导学生按要求练读，自主学习将字词、课文读正确，通过检查环节的指导和再读巩固字词的学习效果。 三、再读课文，整体感知 1、自己轻声读课文，思考：课文主要写了什么？（作者看到了这一过程有怎样的感受？从中可以体会到作者怎样的情感？） 2、交流并总结。 （本文叙述了刺猬偷枣的故事，突出了刺猬偷枣本事高明，表达了作者对刺猬的喜爱之情。 3、思考并交流分段。 第一部分（第1自然段）：秋天，满树的红枣好看又好闻，让人眼馋。 第二部分（2-12）具体写小刺猬偷枣的过程。 【设计意图】这个环节中训练和指导学生尝试简要地概括课文的主要内容，概括课文的内容对于学生来说有一定的困难，但本课的内容有趣并故事脉络清晰，学生概括起来难度不大，再加上教师适当的引导，会让学生在学习中提高概括能力和自信心。 四、学习第1自然段 1、自读第一部分，枣树上的枣给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？ 2、交流： (1)句子比较： 秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。 秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 (2)体会文章中句子的好处：运用了比喻的修辞手法，既写了了红枣的数量多、颜色鲜艳诱人，同时又为引出刺猬偷枣的情节做铺垫。 （3）指导有感情朗读。 【设计意图】通过比较及朗读体会来感知文本语文的特点，体会文章中修辞手法运用的精妙，利于学生语言赏析能力的提高，自然而巧妙地渗透习作方法的指导。 第二课时 一、复习导入 二、精读“爬树” 1、自读课文的2—6小节，思考：刺猬是怎样爬树的？圈画出一些让你印象深刻的字、词或句。 2、交流并指导朗读。 抓住“缓慢”、“诡秘”来体会刺猬的小心谨慎。 3、指导有感情地朗读体会。 【设计意图】这个环节中，引导学生通过关注关键的字、词和句子来体会小刺猬的动作特点，为后面的学习作好铺垫。 三、精读“摇枣”、“扎枣”、“驮枣” 1、默读课文的7-10自然段，边读边思考：关注刺猬在接下来的偷枣过程中的动作，体会刺猬的动作特点。 2、交流并适时指导朗读，引导学生体会： 作者注意仔细观察，然后抓住小刺猬的动作，将它做了些什么，怎么做的，讲清楚。 读读找出来的句子，圈出刺猬的动作。 3、板书： 引导学生从文中找到一些词语来概括刺猬是如何一步一步偷枣，板书： 用力摇枣 逐一归枣 打滚扎枣 驮枣快跑 4、看着板书，用自己的话说说刺猬偷枣的过程。 5、指名复述。 【设计意图】板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让