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《函数的概念》教案 厦门双十中学 詹世林 教学目标： 1、使学生理解函数的概念，能用集合与对应的语言来刻划函数，了解构成函数的 三个要素。 2、使学生能正确使用“区间” 、“无穷大”等记号。 3、通过从实际问题中抽象概括函数概念的活动，培养学生抽象概括能力。 教学重点： 正确理解函数的概念。 教学难点： 函数的概念及符号 y=f(x) 的理解。 教学方法： 引导法 教学过程： 实例 1：一枚炮弹发射后，经过 26s 落到地面击中目标。炮弹的射高为 845m， 且炮弹距离地面的高度 h(单位： m)随时间 t(单位： s)变化的规律是 2 h=130t-5t (演示几何画板课件 1：炮弹运行轨迹，体现不同时刻炮弹位置 ) 思考：你能得出飞行时间为 1s、2s、5s、10s、20s 时，炮弹距离地面多高吗？ 其中 t 的变化范围是多少？ 启发学生用集合与对应的语言描述变量之间的依赖关系：在 t 的变化范围内， 任给一个 t 值，按照给定的解析式，都有惟一的一个高度 h 与之对应。 实例 2 ：课本 P16 图 1.2-1 中的曲线显示了南极上空的臭氧层空洞的面积从 1979~2001年的变化情况。 (用几何画板演示课件 2) 思考：你能从图中看出哪一年臭氧层空洞的面积最大？哪些年的臭氧层空洞的 面积大约为 1500 万平方千米？其中 t 的变化范围是多少？你能用一个解析式将它 们的关系表示出来吗？ 由学生仿实例 1 得出变量之间的依赖关系： 在 t 的变化范围内， 任给一个 t 值， 按照给定的图象，都有唯一的一个臭氧层空洞的面积 S 与之对应。 实例 3：“八五”计划以来我国城镇居民恩格尔系数变化情况： 时 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 间 (年) 城 镇 53.8 52.9 50.1 49.9 49.9 48.6 46.4 44.5 41.9 39.2 37.9 居 民 家 庭 恩 格 尔 系 数 ( %) 思考：恩格尔系数与时间的关系是否与前两例相似？分析归纳三个实例， 它们 有什么共同点？你能用集合与对应的语言来描述这个关系？ 引出函数的概念 一、 函数的定义 (板书 ) 1、定义：设 A 、B 中是非空 数集，如果按照某种确定的对应关系 f ，使对于 ．． 集合 A 中的任意一个数 x ，在集合 B 中都有惟一确定的数 f(x) 和它对应，那么就称 f ： A B 为从集合 A 到集合 B 的一个函数，记作 y=f(x) , x ∈A . 其中 x 的取值范围 A 叫做函数的定义域； 与 x 的值相对应的 y 值叫做函数值， 函数值的集合 {f(x)|x ∈A} 叫做函数的值域；集合 B 称为陪集。 思考： f(x) 一定是一个解析式吗？你能举出一些生活中函数的例子吗？ 2、注意： ①函数是非空数集到非空数集上的一种对应； ②函数的