种群的数量特征（2） 教学设计-2020年秋高中生物人教版（2019）选择性必修2.docxVIP

“种群的数量特征（第二课时）”教学设计 一、学习目标与重难点 1.学习目标 列举种群的数量特征，说明出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例与种群密度的关系 2.学习重难点 （1）学习重点 种群的数量特征。 （2）学习难点（教学难点） 种群的数量特征之间的关系。 二、教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 课程导入 回顾一下上节课的学习内容。请同学们回答以下问题： 种群密度概念 种群密度的调查方法及适用范围 问题探讨 1、为什么东北豹、大熊猫等动物在人为保护的措施下，种群数量仍不能迅速增长，而鼠、蝗虫等动物，尽管人们采取各种防除措施，却仍然数量繁多，屡屡为害？ 原因固然是多方面的，但繁殖能力的差别是重要原因。 东北豹的繁殖能力和鼠的差异有多大？这对于它们的种群数量有哪些影响？ 东北豹一般每年最多生一胎，通常每胎产仔2-3只,偶尔有产1只或4只的情况。幼豹2-3岁后性成熟.而鼠一年可生数胎,每胎产5-20只，幼鼠出生2-3个月后便性成熟。鼠的繁殖能力比东北豹强得多。一般来说，繁殖能力强的种群出生率高，这是它们的种群数量出现较快增长的内因。 通过对上节课知识回顾和问题引领，使学生体会出生率和死亡率对种群数量的影响。 出生率和死亡率 种群密度反映了种群在一定时期的数量，但是仅靠这一特征还不能反映种群数量的变化趋势。要想知道种群数量的消长，还需要研究种群的出生率（birth rate）和死亡率（death rate）等其他数量特征。 提问：如何计算出生率和死亡率？出生率和死亡率如何影响种群密度呢？ （1）出生率和死亡率的概念： 出生率（birth rate）：指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。 死亡率（death rate）: 指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数目的比率。 （2）表达方式：通常以a％或a‰表示。 （3）类型和意义 a.出生率死亡率 种群密度 增加 b.出生率死亡率 种群密度 减少 c.出生率=死亡率 种群密度 不变 出生率和死亡率是决定种群密度的直接因素。 增强学生对出生率和死亡率的概念的理解，体会出生率和死亡率影响种群数量的动态变化。 迁入率和迁出率 1、通过全国和天津人口数据比较，得出全国和天津都处于增长趋势，这说明这十年出生的个体大于死亡的个体。根据数据比较天津人口增长率和年平均增长率都高于全国，引出影响种群数量变化的另外的重要因素：迁入率和迁出率。 2、观看东北虎豹回归安家的视频，体会一下迁入率和迁出率对种群数量的影响。 提问：造成我国人口分布不均的因素有哪些？迁入和迁出如何影响种群数量？ （1）迁入率和迁出率概念：迁入率或迁出率：单位时间内迁人或迁出的个体占该种群个体总数的比值，分别称为迁人率（immigration rate）或迁出率（emigration rate）。 类型和意义 若出生率与死亡率近似时 a.迁入率 迁出率 种群密度 增加 b.迁入率 = 迁出率 种群密度 相对稳定 c.迁入率 迁出率 种群密度 降低 意义 ：迁入率和迁出率也是决定种群密度的直接因素。 创设情境，通过数据比较，培养学生科学思维，使学生了解迁入和迁出对种群数量的影响。 通过了解东北虎豹国家公园的建立，使学生关注野生濒危动物的保护。 年龄结构 教师：让学生阅读教材中第四页的思考.讨论，归纳如何利用年龄结构预测种群数量的变化趋势。 学生：分析种群年龄结构的3种类型对种群密度的变化的影响，分析得出年龄结构可以通过影响种群的出生率和死亡率间接影响种群密度。 教师提供我国人口年龄结构的数据，让学生预测我国人口数量的变化趋势。 学生通过数据分析，认同计划生育政策、开放二胎政策的必要性。 年龄结构的概念：一个种群中各年龄期的个体数目的比例称为种群的年龄结构。 年龄结构的三种类型：增长型、稳定型、衰退型 年龄结构的意义：可以预测种群数量的变化趋势 出生率和死亡率、迁入率和迁出率能直接决定种群密度的变化,而年龄结构是通过影响出生率、死亡率间接影响种群密度。 基于事实，让学生运用分析和比较等科学思维方法，深入理解年龄结构对种群数量的影响。 性别比例 教师：让学生阅读课本第4页，总结出性别比例的概念，学生思考:性别比例失调会对种群产生怎样的影响？生产中利用性引诱剂来杀灭某一性别的害虫的目的？ （1）性别比例概念：性别比例（sex ratio）是指种群中雌雄个体数目的比例。 （2）类型： ①雌雄相当型：特点是雌性和雄性个体数目大体相等。这种类型多见于高等动物。 ②雌多雄少型：特点是雌性个体显著多于雄性个体。这种类型常见于人工控制的种群及蜜蜂等群体动物。 ③雌少雄多型：特点是雄性个体明显多于雌性个体。这种类型较为罕见。如家白蚁等营社会性生活的动物。 性别比例的应用：控制虫害。 我