苏教版数学六下 正比例和反比例练习.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 教学课题 正比例和反比例练习 课型 练习 本课题教时数：1 本教时为第1教时 备课日期4 月1日 教学内容：教材63-65页练习十一第3-8题，动手做。 教学目标： 1.知识技能目 标：使学生进一步认识正比例和反比例的意义，了解正、反比例的区别和联系；能根据正反比例的意义判断两种量成不成比例，成比例的是正比例还是反比例。 2.过程性目标：使学生在练习过程中进一步感受表示数量关系及其变化规律的不同数学模型；能说明两种量成不成比例或成正比例还是反比例的理由，培养分析、推理和判断等能力。 3.情感态度目标：使学生能进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探索数学知识和规律的兴趣，养成积极思考、主动交流的学习习惯，提高学好数学的自信心。 教学重点：根据正、反比例的意义判断两种相关联量的关系。 教学难点：有条理的说明判断正反比例的理由。 教学方法与手段： 讨论交流 自主探索 教具学具：教学课件 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 揭示课题 谈话：今天这节课，我们重点练习 正比例和反比例的相关知识。通过练习，进一步明晰正反比例的区别和联系，进一步掌握正确判断两种量是否成正比例或者反比例的方法。 基本练习 提问：怎样的两种量是成正比例的量？它的关系式是什么？怎样的两种量是成反比例的量？它的关系式？ 提问：成正比例和成反比例的两种量之间的关系有什么不同？ 做练习十一第4题。 提问：我们是怎样判断两种量成不成比例，是成正比例还是反比例？ 应用练习 做练习十一第5题。 提问：表格中的实际距离你是怎样填写的？怎样从图像上知道的？ 提问：根据上面的图像，你能说出这幅地图的比例尺吗？说说想法。 图上距离和实际距离成什么比例？为什么？ 引导：如果在这幅地图上，量的两地的图上距离是12厘米，两地的实际距离是多少米？ 做练习十一第6题。 引导：第1题的两种量之间有什么关系？第2题的两种量成不成比例？为什么？ 提问：通过刚才的交流，你发现这两题里两种量之间的关系有什么不同？ 做练习十一第7题。 追问：怎样判断两种量是不是成比例，或是成什么比例？ 做练习十一第8题。 完成“动手做” 提问：通过两次实验，你有什么发现？ 小结：当格数和珠子数的乘积一定时，支架左右两边才能保持平衡；格数表示的长度和珠子个数成反比例。 课堂总结 你有哪些收获？ 课堂作业：练习十一第3题 回家作业：补充习题 指名回答 学生各自读题，理解题意，说说每个表里有哪两种量。 学生独立思考、判断，同桌交流。 集体交流，说明理由。 学生读题，指名说说图上表示哪两种量的变化。 学生独立看图，在表里面填写对应数值。 学生完成后交流，引导说出思考和计算过程。 学生读题后独立计算填表，完成在课本上。 集体交流，呈现学生的表格和数据，说明每张表的计算方法和结果。 同桌互说。 集体交流，说出理由。 学生理解题意后独立思考，判断结论。 指名说说，并说明理由。 各自读题，理解题意。 学生独立操作计算器、填写表格。 小组内互相检查并讨论：怎样用式子表示y和x的关系？两者是否成正比例，为什么？ 组织交流。 学生阅读，明确操作要求。 各小组动手做一做。 学生完成判断后，要让学生具体说明判断时的思考过程。 鼓励学生根据对正比例意义的理解，找到不听的解决问题的方法。 要帮助学生理解题中的操作流程图的意思，从而通过操作和填表来感受两个数据的变化情况，由此判断X和Y的关系。 板书设计：????? 正比例和反比例练习 正比例 Y/X=k（一定） 反比例XxY=k（一定） 授后小记： 本节练习 课，学生对于如何判断两个量是否成比例，成什么比例掌握的较好，但也有个别学生对于如圆的周长和半径之间的关系，这种逆向思考的数量关系式还不能很熟练的进行转化，从而依据数量关系式来判断。对一些特殊的数量关系式要注意练习。 上课日期：4月14日??星期二