苏教版数学五年级上册《找规律》-（周期现象）教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 找规律 ---周期现象 ?[教学目标] ?1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 ?2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 ?3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 ?[教学过程] ?一、激趣引新 1、比一比，看谁的记忆力好。 教师提供两组数据：A组、132414231432；B组、123412341234. （1）、选组； （2）、比赛开始：每组各看5秒钟； （3）、这样比公平吗？为什么？ （4）、有什么规律呢？ 2、你能利用学具创造规律吗？（再次感受规律的依次重复性。） ?3、（出示教材例1的场景图）观察场景图，再次感知物体的有序排列。 （1）、图中哪些物体的摆放是有规律的？ （2）、它们分别是按什么规律摆放的？a、在小组里说一说；b、指名上台一边指图一边说。 二、自主探究，体会多样的解题策略 ? 1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？ （1）、先让学生独立思考； （2）、待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流 教师注意每一个小组交流的情况，发现学生采取的不同的策略，帮助有困难的学生。 ? （3）、全班交流。 ? 引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？ ? 学生小组可能提出如下的想法。 ? a、画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。 ? 教师提问：你一共画了多少个“圆”？ ? b、分类的策略：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。 ? 教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花） ? C、计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。 ? 教师提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？ 学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释： ??????? ○●?? ○●?? ○●??? ○●?? …… ?强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？ ? （4）、综观以上几种方法，你用了哪一种？（举手统计） ?2、? 独立尝试，逐步优化解题方法 ? 出示“试一试”第1题（彩灯图），学生尝试解答： ? 照这样悬挂下去，左起第17个彩灯是什么颜色的？ ? （1）、展示学生不同的想法。 ? （2）、引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？ （3）、你能提问让大家回答吗？（多提几个问题） （4）、为什么选择计算方法的同学越来越多？ ?3、出示“试一试”第2题（彩旗图），学生“你来提问我来答”。 ??（1）、同桌合作，集体交流。 （2）、一位学生提问，全班抢答。 ? （3）、发现、强调：余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗？黄旗呢？ ?????? ?????? ? 余数是1、2是红旗。 余数是3及没有余数是黄旗。 4、看来同学们越来越喜欢计算方法了，（看黑板上）为什么都是计算方法，有的除以2，有的除以3，而有的除以4呢？除数由什么而定？结论由什么决定？ ?四、提升练习，加深对解题方法的理解 ??1、练一练第3题。 （1）、学生口述答案； （2）、提问：都是第32个图形，为什么得到的图形都不一样呢？（回顾规律的特征） 2、游戏：突出排列的有序性。 3、规律的应用。 ?五、欣赏： ?1、大自然中存在着许多周而复始、循环往复的有规律的现象。（日出日落，月圆月缺，潮涨潮落，春夏秋冬…） ?2、我们对规律的认识也在悄悄地改变着我们的生活。 ?（红绿灯、霓虹灯、音乐喷泉等） 六、自由练习（作业纸） ?1、先圈一圈，再填一填： ?? ▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○…… ?排列在第19个的是（ ），第200个是（?? ）。 ?2、???? 议一议： ?把一些数按下面的规律排列：1、－1、2、－2、3、－3、…… ?（1）第25个数是正数，还是负数？（??? ） ?（2）第50个数是正数，还是负数？你知道它是多少吗？（??? ） ?3、※算一算： ??有一列数54327832783278……，从左数起，第25个数字是几？ ?4、做一做。 ??课