苏教版小学语文六年级第十一册《夹竹桃》第二课时教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 苏教版六年级第十一册《夹竹桃》第二课时教学设计 教学目标： 1．充分感知课文，认识夹竹桃的外形特征与内在品性； 2．学习本课生字新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5两个自然段。 3．通过学习，让学生受到夹竹桃精神的感染，激发审美情感。 重点、难点：由“形——性”引导学生充分感悟夹竹桃可贵的韧性。 教学准备：本课课件（图片、文字内容、夹竹桃实物、课文朗读录音） 教学过程： 一．复习导入 1、通过上节课的学习，我们认识了夹竹桃这种植物，对它有哪些新的了解呢？我们请各小组汇报一下。 A、夹竹桃不是_____的花，也不是_______的花，但对于季老来说，它却是________________。 B、这两盆花融洽地开在一起，宛如 ，或 。我的心里觉得这景象十分 ，十分 。 C、是什么原因让他对这两盆花情有独钟呢？ （可贵的韧性、能引起我的幻想、花开的景象十分奇妙，十分有趣。） 2、过渡：这节课我们将带着发现的眼睛去观赏这普通的花，品味它可贵的韧性，感受它带给我们的奇妙幻想。 二．学习课文3-4小节，品味夹竹桃的“韧性” 1、说到韧性，老师特意查了字典，知道它有两个意思： (1).物体柔软坚实、不易被折断。 (2).指顽强持久的精神，坚忍不拔的意志。 季老爱夹竹桃的韧性，你觉得应该选择哪一个意思，说说你的理由。那么夹竹桃的韧性又体现在哪呢？ 2、轻声朗读第四自然段读找出能体现出夹竹桃韧性的句子，反复地读上几遍，并在书上空白处写下自己读后的感受。然后小组讨论，形成组内意见，再推荐代表来作汇报。 3、．学生自学课文。 4、师生交流。 【句子一】 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 ① 从这句话中，你读懂了什么？ （“悄悄地、一声不响”悟出夹竹桃的默默无闻，毫不张扬的品性。 “一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”悟出夹竹桃连续不断地开放，它的生命力很旺盛的特点。） ②指导朗读。 【句子二】 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 ①你找的这一句老师也非常喜欢，说一下你的体会。 （a不管外界气候怎么变化，始终都改变不了夹竹桃常开不败的本性。 b夹竹桃生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。） ②老师喜欢这句还有原因你知道吗？老师喜欢它特殊的表述方式，谁跟老师有相同的感受？ 三个“在”采用了排比的手法，这样读起来琅琅上口，很有气势。 无……不，采用了双重否定的形式，作者其实是想告诉我们，夹竹桃时时迎风吐艳。这两句话的意思是完全一样的，那作者为什么要选用上面这一句呢？ 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，每天都迎风吐艳。 我们也来用“无……不”练习造句 瘦西湖景色宜人，游客观赏之余，无（ ）不（ ）。 观看了中央电视台抗震救灾晚会，我们无（ ）不（ ）。 ，我们无（ ）不（ ）。 ③指导朗读。 【句子三】 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 ① 读着这一句你有什么感受。 花期长。（夹竹桃个个都奉陪） ② 知道吗？这又是一个双重否定句，“无不”奉陪，没有不，表示个个都奉陪。 小结：多好的夹竹桃啊，它像院子的主人一般，最灿烂的微笑，迎接并陪同着各个时节的花仙子，又像一个不知疲倦的斗士，向观赏它的人们展示着自己的英姿，难怪作者要发出这样的感叹，引读：“这一点韧性……” 4．读第四自然段最后一句话，把它改为陈述句。 　　这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗? 　　这一点韧性，同院子里的那些花比起来，显得非常可贵。 让我们用朗读，来表示对夹竹桃的敬佩。齐读。出示相关内容。 5．探讨百花，提示对比手法。 那院子里的花到底是一番怎样的情景呢？请大家自由朗读课文第三小节，边读边想，你最想用哪个词来形容它们呢？（花团锦簇 争奇斗艳 美不胜收） 真美啊，我们仔细数了一下，总共十四种花，偏偏却没有提到夹竹桃，好像与我们这篇课文的主题关系不大，是不是可以将这一段给删掉呢。 （这些花都有时令性，它们的出现正是为了衬托出夹竹桃具有的韧性。） 说得