苏教版一年级数学下册第四单元教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 上课时间： 年 月 日 课题 口算整十数加、减整十数 课时数 第1 课时 总课时数 课时 教学 目标 1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。 2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。 3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。 教学 重、 难点 重点掌握整十数加减整十数的口算方法 难点：理解整十数加、减整十数的算理 教学 准备 卡片 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一、创设情景 二、自主探索 三巩固应用 四、全课总结 1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。 2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？ 小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。 1、教学例题。 )提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？ （2）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？ 学生回答，教师板书：30+20=？ （3）提问：为什么用加法计算？你想怎样算？ （4）可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。 小组内讨论后，组长汇报讨论结果， （5）全班交流，教师板书算式的得数。 （学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。） （6）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？ 2、教学“试一试”。 提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？ 教师根据学生的回答板书；30-20=10。 提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。 3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。 1、“想想做做”第1题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第2题。 出示第一组、第二组题让学生按组计算。 让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。 4、“想想做做”第3题。 谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。 4、“想想做做”第4题。 学生直接写得数。 这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。 教 学 反 思 相 关 资 料 链 接 上课时间： 年 月 日 课题 口算两位数加整十数、一位数（不进位） 课时数 第 2课时 总课时数 课时 教学 目标 1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。 2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。 3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。 教学 重、 难点 两位数加整十数和一位数的口算和估算方法 教学 准备 多媒体· 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一、复习旧知 二、探究新知 三、巩固应用 四、全课总结 1、口答（数的组成） 2、口算 口算70+2你是怎样想的？　70+20呢？ 1、教学45+30 （1）谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。从这幅图中你能知道哪些信息？根据这些信息你能提出用加法计算的问题吗?(根据学生的回答教师相机板书) （2）求：大客车和小客车一共有多少个座位？怎样列式？板书：45+30=? （3）你是怎么算的？和同位说一说。 （4）全班交流。 A、先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75，因为有7个十和5个一，合起来就是75。　 B、演示：计数器 在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。　 追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？ C、?? 40+30=70 70+5=75 总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。 2、教学 45+3 提问：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？ 45+3等于多少？你会算吗？ 学生独立计算。 全班