三级下册数学第一单元两位数乘两位数第课时练习两位数乘两位数教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 两位数乘两位数 第6课时 练习:两位数乘两位数 【教学内容】 教科书第10~12页练习二。 【教学目标】 1.进一步理解两位数乘两位数的算理,并能熟练计算两位数乘两位数。 2.能用语言描述积的变化规律,并能运用积的变化规律进行计算。 3.运用所学知识解决相关的实际问题,体会数学的应用价值。 【教学重、难点】 1.进一步理解两位数乘两位数的算理,并能熟练计算两位数乘两位数的乘法。 2.能用语言描述积的变化规律,并能运用积的变化规律进行计算。 【教学准备】 实物展示台。 【教学过程】 一、引入课题 谈话引入:前面几节课我们学习了两位数乘整十数和乘法中的积的变化规律,今天这节课我们将进行相关的练习。(板书课题:两位数乘整十数。) [点评:明确学习目标,为后面的练习做好思想上的准备。] 二、基本练习 1.口算 (1)教科书第10页练习二的第1题。 40×50= 　　　40×70= 　　　40×25= 　　　40×90= 40×31=　　　 40×62=　　　 40×80=　　　 40×46= ① 算一算。 ② 说一说:怎样口算两位数乘整十数的乘法。 ③ 小结:两位数乘整十数,我们一般先用两位数乘一位数,再在积后面添上1个0。 (2)及时练习(教科书第11页练习二的第5题)。 65×50= 　　　29×50= 　　　80×50= 　　　47×50= 19×60= 　　　43×60= 　　　70×60= 　　　28×60= 学生独立计算,教师巡视,注意收集学生出现的典型错误,然后进行集体讲评。 [点评:通过这个练习,回顾两位数乘整十数的口算乘法,梳理出两位数乘整十数的口算方法。] 2.笔算 (1)教科书第12页练习二的第7题。 ① 独立用竖式计算。 ② 点名让学生说说自己是怎样笔算的。 小结:计算两位数乘两位数时,先用一个因数个位上的数去乘另一个因数的每一位数,再用这个因数十位上的数去乘另一个因数的每一位数,最后再把它们所得的积相加。 ③ 把两个因数交换位置,再算一算。 ④ 观察两次计算的结果,你有什么发现? 小结:在乘法算式中,交换两个因数的位置后,所得的积不变。 教师指出:我们可以利用这样的规律来检验我们的乘法算式的计算是否正确。 (2)及时练习(教科书第12页练习二的第8题)。 学生独立计算,选择1题进行验算。 教师巡视,注意收集学生出现的典型错误,然后进行集体讲评。 [点评:通过这个练习,回顾两位数乘整十数的笔算,梳理出两位数乘整十数的笔算方法。然后让学生交换因数的位置再算一算,让学生自主探索出“交换两个因数的位置,所得的积不变”这一规律,寻找到乘法的验算方法。] 3.积的变化规律 独立完成教科书第12页练习二的第10题。 (1)实物投影第10题,引导学生读题,认表头,明确题意。 (2)集体订正,重点让学生说说自己是怎样想的,计算的依据是什么。 引导学生分析: 计算12×15时,根据12×5=60,因为一个因数12不变,另一个因数5变成了15,扩大到原来的3倍,那么积就要扩大到原来的3倍,用60×3=180,所以12×15=180。 计算12×20时,根据12×10=120,因为一个因数12不变,另一个因数10变成了20,扩大到原来的2倍,那么积就要扩大到原来的2倍,用120×2=240,所以12×20=240。 (3)你还能提出什么问题? 会解决吗? 学生提问,自主解决。 和同桌交流自己的问题、解决的方法和计算的依据。 (4)小结:在乘法算式中,一个因数不变,另一个因数扩大或缩小,积就随着扩大或缩小。 [点评:让学生通过填表回顾所学知识-- 积的变化规律,同时运用积的变化规律进行计算,提高自己的计算能力。] 教师总结:通过以上几个题目,我们共同梳理了前几节课所学的知识:两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的笔算和积的变化规律。 [点评:通过几个基本练习,分类再现所学知识,帮助学生回顾并梳理所学知识,形成知识网络,建立比较完整的知识体系。] 三、综合练习 1.教科书第11页练习二的第4题。 实物投影第4题。 (1)仔细观察,找出错误的地方。 (2)独立改正。 (3)同桌交流。 (4)全班交流。 错误1:哪一位相乘所得的积满几十就要向前一位进几,前一位相乘后没有与进上来的数相加。 小结:两位数乘两位数的笔算乘法,注意哪一位相乘所得的积满几十就要向前一位进几,前一位相乘后要记得与进上来的数相加。 错误2:没有将整十数的十位上的数和两位数的个位对齐,先用两位数乘整十数的十位上的数,然后忘记在积的后面添上0。 小结:两位数乘整十数的笔算乘法,要将整十数的十位上的数和两位数的个位对齐,先用两位数乘整十数的十位