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《皇帝的新装》创新设计 张国生 一. 咬文嚼字 【设题意图】 语文课必须“咬文嚼字”——分析比较字词句，感悟语言魅力。一是为了深入理解作品 的思想和艺术——语言艺术方面理解越深入，对作品思想的理解也就越深入。二是为了进行 语文训练，提高学生的“语文素养”——《语文课程标准》提出： “语文课程应致力于学生语 文素养的形成与发展” ，“语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发 展的基础” 。 【创新设计】 1.“多么美的花纹 !多么美的色彩 !是的，我将要呈报皇上， 我对这布料非常满意。 ”—— “呈 报”换成“报告” 好不好？ 参考答案：虽然可以换成“报告” ，但不如“呈报”好。 “呈报”专指报告上级。 《现代汉 语词典》注呈报： “用公文报告上级。 ”既然是“用公文报告” ，它比“报告”更正式、更郑重， 因而也更具讽刺意味。 2. “他实在是没有穿什么衣服呀！ ”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得 百姓们所讲的话似乎是对的。——“似乎”二字可以删去吗？ 参考答案：不可。 “似乎”在这里是“好像”的意思——是不是真的，不敢十分肯定，它 表现了皇帝的昏庸愚蠢——光着屁股走了半天，竟然不知道自己穿没穿衣服——大师手笔啊！ 3. “站在街上和窗子里的人都说： ‘乖乖!皇上的新装真是漂亮 ! ……’”只写“街上”而 不写“窗子里”可以吗？为什么？ 参考答案：可以，但不好。 “窗子里”表示观看大典的人很多，街上都站不下了，以此表 现其盛大和隆重，增强讽刺意味。 4.说真话的小孩的爸爸有很高的语文水平，他很懂得修辞（选择词语）——听到儿子的真 话，他说： “上帝哟，你听这个天真的声音 ! ” 我们把爸爸的话作如下改动可以吗？ ①上帝哟，你听这个诚实的声音 ! ②上帝哟，你听这个傻瓜的声音 ! 参考答案：不可。前者暴露了自己的 “不称职”或“愚蠢” ；后者贬低了自己的儿子。 所以，还是原句最好。 以上 4 题是从“阅读”方面咬文嚼字；下面是从“表达”方面咬文嚼字。 1.阅读第一段，用一句话概括这段的内容。 说明：这是一道很普通的题，但其中也有一个用词是否准确、表达是否恰当的问题。为 此我准备了 4 种答案，用以比较优劣：①皇帝喜欢新装。②皇帝爱好新装。③皇帝癖好新装。 ④皇帝喜欢新装成癖。显然，①和②都不准确，③和④准确。 2.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们 仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的 ? “教师用书”的答案是： 仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收 场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护 自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 我觉得上述答案不如下述答案更准确、更抓住要害和实质，因此让学生比较二者高下以 提高表达能力： 这时的皇帝和大臣们正面临一场“信任危机”和“权力危机” 。如果“戏”就此收场，百 姓就认识到皇帝和大臣的昏庸、愚蠢和不称职，进而危及他们的统治——为维护自己的统治， 只有继续“演”下去——专制的统治者往往如此。 二. 参考阅读 【设题意图】 我们的“大语文教育”思想中有一种教学主张叫做“参读” 。“参读”，本是叶圣陶先生的 主张，指除了阅读课本之外，再精选一部分优秀作品供学生“参考阅读” 。 参读是介于课文 阅读和课外独立阅读之间的一座桥梁，目的是提高阅读能力。从与课文的关