(教案）四级上册语文《呼风唤雨的世纪 》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《呼风唤雨的世纪》教案 教学目标： （一）知识与技能 1、认识“赖、耕、潜、舶、哲”5个生字；会写12个生字；理解“出乎意料、腾云驾雾”等词语。 2、有感情地朗读课文， 理解课文中含义深刻的句子。 3、读懂课文内容， 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 （二）过程与方法 通过品读词句和资料展示体会科技带给人类的变化。 （三）情感态度和价值观 产生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解科技给我们带来的巨大变化， 产生热爱科学的情感和兴趣。 教学难点： 有感情地朗读课文， 理解含义深刻的句子和词语。 教学过程： 一、激趣导入 1、你觉得现在我们的生活怎么样， 有没有达到你想要的生活呢？ 那就让我们先来看一段视频吧， 看看视频中的生活， 你想实现吗？（播放视频） 这是我们未来的生活， 其实我们现在的生活也已经很高科技了， 相信古人是根本想象不到的。 2、那就让我们看看现在我们所达到的生活吧。 （出示图片一） 我们可以登上月球， 去研究月亮了， 是不是很难想象？ （出示图片二） 我们还可以深入海底， 去探索海底的秘密， 是不是很神秘？ （出示图片三） 这张图片是因特网的， 就是我们现在不用出门就可以从网上了解各种新闻， 还可以和很远的朋友面对面似的聊天， 还可以从网上买到你想要的东西， 是不是很神奇？ 今天我们要学的这篇课文就向我们介绍了现在科学技术的威力。 （板书课题：29、呼风唤雨的世纪）学生齐读课题。 二、初读课文， 整体感知 （一）自读课文， 出示要求： 1、用自己喜欢的方式读课文， 注意读准字音， 读通句子， 注意一些引用的含义深刻的词语。思考：这篇课文的主要内容是什么？ 2、标注好自然段， 大体了解课文内容。 3、注意读书姿势要端正。 （二）交流汇报： 1、生自由说说这篇课文的主要内容是什么？ （师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 2、总结整理：这篇课文讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程， 展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 3、出示生字。 过渡：下面， 咱们给生字找个朋友， 课文中带生字的词语你认识吗？ 4、出示含有生字的词语和本课重点词语。 过渡：下面， 我们就一起走进课文进行细细地品读， 看看作者都写了哪些科技给人类带来的变化。 三、精读领悟 （一）全文共分几部分？ 第一部分（第1段）：开篇点题， 陈述了20世纪是个呼风唤雨的世纪。 第二部分（第2段）：阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。 第三部分（第3、4段）：运用对比和具体事例揭示科技对人类的意义和作用。 第四部分（第5段）：科技将使人类的生活更加美好。 （二）学习第一部分。 1、指名读第1段。师生评价。 2、理解呼风唤雨：原指神仙道士的神通广大， 可以呼唤风雨， 现多比喻人民群众具有改造、支配自然的力量。有时也用以形容坏人的煽动。在这里“呼风唤雨”比喻人类20世纪在利用自然方面取得了重大突破， 不再像从前那样受到自然条件的严格限制。 （三）学习第二部分。 1、指名读第2段。师生评价。 2、教师讲解什么是设问句：设问句式是以自问自答的形式， 故意先提出问题， 自己提问自己回答。 3、你能找出本段中的设问句吗？你觉得用设问句好不好呢？（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。）（好。用设问句的形式更强有力地说明， 正是人类利用现代科学技术， 使神话传说中的“呼风唤雨”变为现实。） 4、填空并回答问题：20世纪， 人类利用现代科技获得那么多奇迹般的、出乎意料的（发现）和（发明）， 使人类的生活大大改观。“发现”和“发明”有什么区别呢？你能举例说明吗？（发现是指原来有， 被找到了。例如， 列文虎克第一个发现了微生物。发明是指原来没有， 被制造出来。例如， 爱迪生发明了电灯。） 5、再次有感情地朗读本段。 （四）学习第三部分。 1、自由默读第3、4段， 思考：（1）从第三段中找出你认为写得好的句子来读一读。（2）文中有哪些科技成就方面的例子？在这些例子中哪些是“发明”？哪些是“发现”？ 师生交流。 2、你找出了哪几句好句子呢？读一读并说说原因吧。 预设一：那时没有电灯， 没有电视， 没有收音机， 也没有汽车。（这句话运用排比的手法， 连用几个“没有”写出了人类在农耕社会的生活情况， 表现了农耕社会和现代社会的差距很大。） 预设二：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙， 来寄托自己的美好愿望。（“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”原指神话中看得很远和听得很远的人， 这里指人们想象中超自然的能力， 这种说法很形象， 表达了当时