高素质“双师型”教师队伍建设存在的问题及对策建议思考.docxVIP

高素质“双师型”教师队伍建设存在 的问题及对策建议思考 随着民办高职院校办学规模的不断扩大，高等教育进入了新的发展阶段，国家对新时代下高职院校“双师型”教师队伍建设也提出更高的要求。然而，目前很多民办高职院校由于对“双师型”教师内涵理解不到位、政策把握不准、培养的“双师型”教师不符合教学要求，从而制约学校的长远发展。本文从高素质“双师型”教师内涵理解出发，以H学院作为研究对象，通过调查H学院“双师型”教师队伍的情况，分析民办高职院校当前“双师型”教师存在的问题，进而提出民办高职院校高素质“双师型”教师队伍建设途径，为高职院校提升师资队伍水平、提高教学质量的研究提供理论依据。 2019年3月5日，李克强总理在第十三届全国人民代表大会第二次会议报告中指出，高职院校今年要扩招100万人。由此可见，我国高职职业教育进入新的发展阶段，社会越来越重视培养技能型人才。近几年，随着高等职业院校招生规模不断扩大，众多的高职毕业学生如何能够满足现代制造业、新兴科技产业和现代化服务业等领域，高职院校高素质“双师型”教师的数量和质量显得尤为重要。然而，当前许多民办高职院校存在“双师型”教师认知存在偏差，培养的“双师型”教师不能满足当前高职院校人才质量目标的需求。因此，高素质“双师型”教师队伍建设是一项非常值得研究的重要课题。 一、高素质“双师型”教师队伍建设的重要性和必要性 《国家中长期人才发展规划纲要年）》中提出“高素质教育人才培养工程”，特别强调“双师型”教师的培养问题，它对于推进人才培养模式改革，培养一线创新人才，建设人才资源强国，具有里程碑式的重要意义。 （一）高素质“双师型”教师是国家职业教育发展的需要 2018年1月，中共中央、国务院近日印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）文件中对新时代教师队伍建设作出顶层设计，提出全面提高职业院校教师质量，建设一支高素质双师型的教师队伍。随着我国近年来社会经济的快速发展，迫切要求提高高等职业教育质量，发展高等职业教育特色，因而能够培养社会需要的高素质应用型人才的“双师型”教师队伍，成为高职院校尤其是民办高职院校发展的的关键。 （二）高素质“双师型”教师是地区产业转型和区域经济发展的需要 社会经济发展条件下新兴产业不断兴起，产业结构发生了巨大改变，对人才的需求开始以精为主，不再注重数量。而区域经济的发展又对民办高校的生存提出了挑战，小城市吸引不了民营企业家投资建校，使经济发展所需的人才后备力量不足;经济不发达地区的大学生更多地选择去一线城市或有发展潜力的城市上学或就业，反过来又加剧了经济不发达地区人才的流失。因此，提高民办高职的师资力量，倡导“双师型”教师队伍建设，才能满足新型产业结构对人才的要求，也是保证区域经济发展平衡的重要力量。 （三）高素质“双师型”教师是民办高职院校自身发展的需要 民办高职院校建设“双师型”师资队伍，有利于提高学术水平，培养高素质实用性人才，进而提高学校声誉。一方面，“双师型”教师具有丰富的理论知识，又有基层岗位扎实的业务水平，这样就能让学生学以致用，所有的理论都能帮助实践活动，将建成一支不可替代的技术精尖团队;另一方面，“双师型”教师队伍可以为学生树立“社会有用人”的形象，消除当今社会大学生畢业时迷茫的状态。 二、高素质“双师型”教师定义及内涵 随着我国近年来经济的快速发展，为加快实现“中国制造2025”目标，高职院校培养的高素质技能人才能够尽快适应当今社会需求，因此，国家要求高职院校提高教师队伍质量，建设一支高素质“双师型”教师队伍。但新时代高素质“双师型”教师的定义至今仍缺乏统一的认定标准，从《意见》文件中可以理解为：高素质“双师型”教师应该是除具备扎实的专业理论知识外、还应具备丰富行业企业工作经历，注重培养专业教师的职业实践能力，提升专业教师的专业技能和职业素养。高素质“双师型”教师队伍应从招聘源头开始抓，各地方可以制定完善的教师入职资格标准。教师入职后，高职院校应做好教师系统培训，提高“双师型”教师质量，除参加专业理论知识和职业能力等培训外，还应定期安排教师下企业锻炼，深化校企业合作和产教融合深度。 三、H学院“双师型”教师队伍现状分析 （一）H学院基本情况 H民办职业学院是一所经广东省人民政府批准、国家教育部备案，专科层次的全日制普通高等院校，面向省内外招收普通高等教育国家任务生。学院秉承“质量立校，特色兴校”的办学理念，致力于培养理论知识适用、专业技能过硬、就业竞争力强的高素质技术技能型专门人才。 学院位于XX城市副中心增城，是XX发达城市群和产业带“黄金走廊”的重要节点，XX东进战略的核心区域，占地面积X余亩;现有全日制学生约X人，学院拥有完善的教学设施，省内一流的实验实训场所，X万多册馆藏图书，为学生建构了理想的学习平台。 学院