苏教版一年级下数学-100以内的加法和减法4_教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 一年级数学下100以内的加法和减法教案 课 型：新授 教学目标 1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程，理解几个十 和几个十相减，几个一和几个一相减，能比较熟练地口算两位数减整十数和 两位数减一位数(不退位)。 2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密 切联系。 3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。 教学重点、难点 1、掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)的口算方法。 2、把握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。 教学准备：挂图、口算卡片 教学过程 一、以旧引新 1、口算 70-30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 样算的。 2、设疑：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那么两位数减整十数或一位数同学们能正确计算吗? 3、板书课题：两位数减整十数、一位数。 二、探索算法 1、学习两位数减整十数。 (1)出示情境(小朋友依次排队上车)。 谈话：校问口停了一辆辆的大客车，今天学校组织同学们到中华恐龙馆参观，同学们可高兴了。现在大家正排着整齐的队伍上车，班长小明在帮着老师指挥。（出示小明说的话） (2)提问。 ①看到这儿，你知道了什么？ ②老师会问小明什么问题？ ③还有多少个座位空着? 用什么方法计算?为什么？ (3)指名列出算式。 （4）揭题并板书： 45-30= 今天我们就来研究这样的两位数减整十数的计算。（板书：减法） 你们会计算 45-30 吗？ (5)引导独立探究。 现在请已经会算的小朋友认真想一想，把自己的想法轻声说一说，还不 会算的小朋友可以借助学具帮你算一算，用小棒摆一摆，或者用计算器拨一 拨。 （6）组织同桌交流。 把自己的想法轻轻地和同桌交流一下。 （7）组织集体交流。 ①请摆小棒计算的同学上台来摆一摆，说一说。大家仔细看，认真听。 ②同意他的摆法、说法吗？他从 4 个整捆里面拿掉 3 捆，为什么要这样拿呢？ ③是啊，45 减 30，可以先从 4 个十里去掉 3 个十，还剩 1 个十，1 个十 和 5 个一合起来是 15. ④请用算珠计算的同学上台来拨一拨，说一说。 为什么要从十位上拨去 3 粒珠子？ ⑤除了借助学具，还有不同的想法吗？（用数的组成来思考） （8）不管用小棒，还是用计数器帮助计算，你有没有发现它们计算时相 同的地方？ （9）小结：两位数减整十数，十位减十位，十位上的数变了，个位不变。 （10）如果我们现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你能完整地说说怎样算吗？（先算 40-30=10，再算 10+5=15） 板书计算的过程。 学生独立说，指名说。 2、学习两位数减一位数。 （1）谈话：到了恐龙馆门口，小明又和老师一起指挥同学们下车。 （出 示学生下车图） （2）提问：先下车 3 人，车上还剩下多少人？用什么方法计算？为什么？怎样列式？ 板书：45-3= （3） 提要求： 45-3 等于几， 能直接算出得数的同学把想法和同桌说一说， 如果还需要学具的帮助，那也可以用学具帮算一算，再说一说。 （4）学生交流，教师巡视。 （5）集体交流： ①摆小棒计算的小朋友来说说你的计算过程，其他同学可以随时问他为 什么这样摆。 ②用计算器计算的小朋友也来说一说。 （6）讨论：摆小棒和拨算珠计算，有没有共同点？ （7）不摆学具怎样算 45-3 呢？ （8）小结：两位数减一位数，从个位上减一位数，个位变了，十位不变。 3、比较 45-30 和 45-3 在计算方法上的相同点与不同点。 (1)谈话：这两道题在计算方法上有哪些相同与不同点呢?请小朋友仔细 观察，相信你们肯定会有发现。 (2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。 （3）小结：两位数减整十数时，用两位数的几个十减整十数；减一位数 时，用两位数的几个一减去一位数。做减法算式时，只有相同数位上的数才可以相减 （4）今天学习的减法与前面学习的加法相比，你有什么发现？ 三、巩固深化 1、“想想做做”第 1 题。 （1）教师讲述要求：同桌合作，一组两题选择分工拨珠。边拨边说一说 怎么拨和为什么这么拨，最后填写结果。 （2）学生操作，交流。 2、学做小司机(游戏)。 方法：把“想想做做”第 2 小题中的两组题分别写在两辆汽车上，指名口算(当小司机)，算对了把车开走。结束活动了交流。 3、游戏：摘苹果。 （1） 介绍游戏方法：做一棵苹果树，把“想想做做”第 4