《卜算子_送鲍浩然之浙东》课堂实录.pdfVIP

《卜算子 送鲍浩然之浙东》课堂实录· 1、教学特色 自主阅读，自主感悟，对话沟通，促进发展。 2、教学流程 师：同学们背了不少古诗，那么，你们知道哪个朝代的诗最有名气？ 生：唐代的诗最有名气，因为唐代出现了许许多多著名的诗人。像李白。杜甫。白居易 是唐代最杰出的三位诗人。 师：说的真好！那宋代什么与唐诗一样有名气呢？ 生：宋代的词与唐代的诗一样有名气。 生：我知道李清照。苏轼是宋代最著名的词人。 师：既然宋词与唐诗一样有名气，那我们今天就来学习一首宋词，行吗？ 生： 〈兴致勃勃地〉行 师： 〈板书课题〉这是南宋词人王观写的一首词，是我们本册古诗的第十首。 请同学们打开书， 认真地读一读， 仔细地比一比， 看看它与我们以前学过古诗有什么不一样。 〈学生在认认真真地读，仔仔细细地比〉 师：同学们读得很认真。有些同学可能已经有所发现了，老师相信大家再去细细地读一读， 比一比，一定会有更多的发现。 〈学生又一次地读文比较〉 师：知道了吗？从举手的情况看，不少同学已经悟出来了。如果大家再去细细地揣摩一下， 相信我们班的每一个同学都会知道的。 〈又一次让学生读文比较〉 师：能把你的发现说给同学们听听吗？ 生：我发现这首词的题目与以前学的古诗不一样。 “卜算子”与 “送鲍浩然之浙东 ”之间空了一 格。 师：你的观察力真强 /那么，你知道 “卜算子 ”与 “送鲍浩然之浙东 ”之间为什么要空一格吗？ 生： 〈摇了摇头〉不知道。 师：不知道，没关系，老师告诉一你们。这里的 “卜算子”是词牌名，它标明了词的调子。词 牌的名称有很多，如：渔歌子。蝶恋花。菩萨蛮等等。不同的词牌有不同的调子。请同学们 课后去读一读宋词， 你们会从那里知道更多的词牌名的。 在这首词中 “卜算子”这个词牌与词 的内容没有直接联系。 “送鲍浩然之浙东 ”是这首词的提题目。 生：我发现这首词的句子却不像古诗那样整齐，有的每行五个字，有的每行七个字。 师： 〈翘起了大拇指〉你真棒 /词的句子就是有长短的。词原是配乐歌唱的一种文体，它的句 子的长短是随调而变化的，所以，词又叫长短句。 生：我还发现这首词的前 4 行与 4 行之间空开了， 而我们以前背过的一些 8 行的古诗， 它们 中间没有空开。 师：对，词一般是分片。我们把这首词的前 4 行称作为上片或上阅，后 4 行称作为下阅。 师： 〈小结〉同学们真不简单，自己读，自己悟，就能够弄明白词与古诗的一些区别。 师：人们常说，题目是文章的眼睛。你能读懂 “送鲍浩然之浙东 ”这个题目的意思吗？ 生：诗人送朋有到江南去。 师：请同学们再读一读这个题目，看看课文插图，猜一猜这首词会写些什么。 生：我猜想这首词会写作者送别友人时的心绪。 生：我猜想这首词会写一路的景色。因为诗人也常把景语变成情语。 师：他们谁猜得对呢？请同学们再把课文读一读， 这回读时一定要注意把字音读准， 把句子 读通。 〈学生自由读文〉 师： 〈巡视〉周本浩同学真不错，老师发现他读了一遍之后又读一遍，他这种主动学习的精 神，值得称赞。 〈学生听了老师夸奖周本浩之后，又认真地读起课文来〉 师：刚才同学们都认真地读了好几遍课文，相信你们一定能把课文读正确， 读通顺。愿意把 课文读给大家听一听吗？ 〈学生纷纷举手，跃跃欲试〉 〈一生大声地朗读〉 师：听出问题来了没吗？ 生：我觉得他把 “眉眼盈盈处〈 chù〉的处错读成了 (chu 第三声 ) 〉。 师：听的真认真，你能读一读吗？ 〈生声情并茂地读起来〉 师：知道这首词写的是什么吗 ? 生：这首词写的是友人在归去时所见。所感。 师：请同学们再读读课文。 〈学生在读课文〉 师：同学们，读到现在你们读懂些什么呢？ 生：我读懂了 “水是眼波横， 山是眉峰聚 ”的意思， 这两句的意思是说： 水像美人流动的眼波， 山如美人蹙起的眉毛。 生：我认为这两句把自然山水化为有情