《荷塘月色》教案完美版.pdfVIP

《荷塘月色》教案 【三维目标】 知识与技能 1、理解散文“景语”“情语”浑然一体的关系，学习借景抒情、情景交融的表达技 能。 2、仔细揣摩分析文章细腻传神的优美语言，体会比喻（通感）等修辞手法产生的艺 术效果。 过程与方法 1、合作学习，把握作品细节，体会作者的语言魅力。 2、探究活动，鉴赏抒情散文，挖掘作品深层次的内涵。 情感态度与价值观 了解作者不满现实、向往自由生活的思想感情，感受作者高洁的情怀。 【教学重点】 仔细揣摩分析文章细腻传神的优美语言，体会作者的语言魅力。 【教学难点】 把握作品细节，挖掘作品深层次的内涵，学习借景抒情、情景交融的表达技能。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1 、理清文章脉络，分析结构。 2 、揣摩分析文章写景部分的语言，体会比喻 （通感）等修辞手法产生的艺 术效果。 【教学重点】 揣摩分析文章写景部分的语言，体会比喻（通感）等修辞手法产生的艺术 效果。 【教学过程】 一导入 : 自古以来 , 水绿草木之花可爱者甚焉 . 陶渊明独爱菊 , 周敦颐甚爱莲 . 那莲在朱自 清先生的又是怎样的高洁呢 ?今天，老师和同学们一起来走进朱自清先生的《荷塘月色》， 看看朱先生笔下的荷花、荷塘又是如何的。 关于作者在初中我们学过他优美传世的散文作品 ?文章语言有什么特点 ? 明确 : 春 . 背影 ; 春 用比喻拟人使语言清新充满诗意 ,, 背影 语言质朴 , 素雅 . 看看 荷塘月色 是不是也是这样 ? 二、理清文章脉络： 昨天老师已经布置了同学们课后预习课文， 查阅生字词的读音解释。 现在老师再给同学们 5 分钟，大家通读一遍课文， 理清文章的脉络，并找出作者的行踪。大 家可以相互讨论一下。 1、学生各自朗读或讨论后，发言，老师明确： 1 段写赏荷的缘由：这几天心里颇不宁静。 2－6 段写作者独赏荷塘月色的美景，分别写了月下荷塘、荷塘上月色、荷塘的四周的 景色。 7－11 联想江南采莲旧俗。 12 段写作者回到家里。 2、作者的行踪又是如何的呢？ 明确：出家门——小煤屑路——赏荷塘——观荷塘四周——回到家里 3、作者从家里出来，最终又回到了原点家里，这像不像是一个圆形的结构？那在这个 圆形里，作者的重点又放在那里呢？ 明确：荷塘 三、研读课文：那现在我们先来研读课文课文的 4、5 、6 自然段，品味朱自清先生描绘 “荷塘”和“月色”的美景吧。 （1）、同学们齐读第 4 自然段！ 这一段作者是从那些方面来写月下荷塘的美景的呢？同学们把他找出来。 明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。 分析： 1、第二句，采用了比喻，把叶子比喻成舞女的裙。舞女的裙与叶子那种自然舒 展的形态相似， 表达了荷的飘逸，灵动等魅力，使叶子产生了舞姿动感，事物的特征更加鲜 明具体。 2 、为什么把荷花比喻成一粒粒的明珠、 碧天里的星星、 刚出浴的美人呢？因为月下的 荷花白而光亮， 而且是“零星地点缀着”的， 与“一粒粒”的“明”珠相似； 白花“点缀” 在“层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天”里的“星星”相似； 荷花是“袅 娜”、“羞涩”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似 , 荷花的不染纤尘的 美质 。这些都是抓住了事物与喻体相同的特征来写的。 3、重点理解 “微风过处， 送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。