苏教版一年级上册语文《认一认2》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 认一认2 教材分析： 本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示动物名称，有的表示植物名称。这些字均有注音，并配以表示字义的插图。便于学生读准字音，初步了解字义。四组字中，第二、四组的韵脚是“u”，连起来诵读琅琅上口，易读好记。“认一认”中的汉字注音，已学过的则用红色拼音标明，顺应了儿童心理发展的规律，满足了儿童识字的需求，同时，激发了儿童继续识字的兴趣，使孩子们保持识字的热情。 学情分析： 学生可以借助拼音拼读，感觉饶有兴趣。让学生根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点。由于本地方言的影响，平翘舌音，前后鼻音的教学无疑成为本课的难点。 教学目标： 认识本课16个汉字，能够读准字音。 通过观察图画，初步了解本课汉字字义。 教学重难点： 读准字音，认清字形，了解字义。 教学准备 生字卡片、教学挂图、多媒体课件。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1．出示本课第一部分的八个汉字，指名会读的学生认读。表扬读音准确的学生，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。 2．引导思考：小朋友，这八个字都是表示什么的?(教师提示：动物的名称。) 二、识字指导 1．教学“鹿”。 （1）出示音节Iù。启发：这个音节我们已经学习过了，谁来拼一拼? （2）提示学生：lù的声母是边音l （3）出示挂图，引导观察：“这是一只梅花鹿。你见过梅花鹿吗?在哪里见过?” （4）教师小结：刚才我们借助学习过的拼音认识了“鹿”。剩下七个字的拼音，我们还没学过。老师想请已经认识这几个字的同学来当小老师，教大家读一读。 2．教学“虫”、“贝”、“鱼”、“鸟”、“羊”、“犬”、“龟”。 （1）出示以上七个字。启发：谁愿意当小老师教大家认读这些字?你想教哪个字，就教哪个字。(先让学生各自准备一下。) （2）指名当小老师领读，教师随机指导读准字音，突出难点。如：“鸟”的声母是鼻音n，“虫”的声母是翘舌音。 （3）同桌认读这七个字，注意读准字音。 （4）用卡片引导学生认读生字，开展认读比赛。 （5）配对游戏。教师将这八个字的图打乱顺序贴在黑板上，将生字卡片发给八小组，小组成员在组内用这个字练习组词。每小组派一名学生到黑板前，将生字卡片贴在相应的图片边，然后由本组成员汇报组词情况，正确的给予鼓励。 （6）出示这八个字的古文字，请学生观察后，猜一猜它的今文字是什么，并将古文字贴在今文字的旁边。 三、巩固练习 1．对照图和古文字，自由读一读相应的汉字。 2．指名读，齐读。 第二课时 一、复习导入 出示前8个汉字，指名认读。 二、识字指导 1．出示“丝”“麻”“毛”、“皮”、“竹”“禾”、“米”、“谷”。 （1）指名让会读的学生认读以上五个生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。 （2）表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。 （3）指名读，“开火车”读。 （4）指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。 （5）理解“皮”。请学生摸一摸自己的皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。 （6）理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。 （7）理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。 2．教学“丝”。 （1）课件展示，知道“丝”的演变过程。 （2）出示“丝”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。 （3）教师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。(教师解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。教师边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。) （4）指导学生用“丝”字组词。 3．教学“毛”。 （1）课件展示，知道“毛”的演变过程。 （2）出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。 （3）指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点? （4）指导观察“毛”字的象形之处，启发用“毛”练习组词。 4．教学“竹”。 （1）课件展示，知道“竹”的演变过程。 （2）出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。 （3）引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。 （4）对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回