《闻一多先生的说和做》教学实录完美版.pdfVIP

《闻一多先生的说和做》教学实录 高密市城南中学 姜萍、高伟 一、导入新课 师：学习新课之前咱们先来看一段视频，请大家认真观看。（播放《最后一次讲演》 部分 的 视频） 师：这就是闻一多先生的《最后一次讲演》，看了这段录象，你最想说什么？请用一句话来 表达。 生 1：闻一多先生慷慨淋漓地痛斥国民党特务。！ 生 2 ：闻一多先生是我们民族的英雄。 生 3 ：国民党特务真可耻！ 师：老师跟同学们想的一样， 今天咱们再跟随作者臧克家， 一起走进 《闻一多先生的说和做》 ， 来缅怀先生的优秀品质和伟大的革命精神。 二、目标导学 课件显示： 四、 识记本文生字新词； 五、 学习本文生动形象、富有感情的语言特色； 六、 学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。 （学生齐读） 师：下面咱就一起来探究。 三、整体感知 师：请同学们把书翻到 87 页， 我想跟同学们合作读课文。同学们推荐两个同学跟老师一起 读。（有一个男同学主动站了起来）好，这个同学毛遂自荐。（学生推荐了一名女生）再有 请这个同学。请女同学读 1— 5 自然段，请男同学读 6-11 自然段，老师读后面的文段。 （师生合作读课文） 师：课文读完了，请同学们评价一下，我们读的怎么样？ 生：老师读的有气势，两个同学读得感情不够充沛。 师：知道老师为什么读得有气势吗？ 生：不知道。 师：不是老师读的好，而是这一部分内容作者写的有气势。语言生动形象，富有感情是本文 一大特色，接下来咱们就来品味。 四、研读课文 出示“自主探究”内容 课件显示： 1、作者是从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的？ 2、作者是怎样运用生动形象的语言来表现他作为学者的伟大精神的？扣住具体的字词句来 赏析。 3、闻一多先生“说了就做”，他“做”了哪几件事？表现了他什么精神？ 师：同学们先自由朗读课文，然后解决课件上的题目。先自己思考，然后小组内交流，最后 咱们再在全班展示。 （学生自主学习、小组内合作交流） 师：好， 咱们一起交流第一个问题。 作者是从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的？ 众生：（一起争答）从“学者”和“革命家”两个方面。 师：同学们读得很认真，那么作者是怎样运用生动形象的语言来表现他作为学者的伟大精神 的？要扣住具体的字词句来赏析。 生 1：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”用了比喻的修辞手法，表现了闻一多 先生贪婪的钻研精神。 生 2 ：“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”“攀”“钻” 这两个词用得非常好，表现了闻一多先生研究学问锲而不舍的 “钻”劲和“韧”劲。 生 3 ：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史， 炯炯目光， 一直远射到有史以前。 ” 两个“尽”字用得好，表现了闻一多扑在文学上，就像饥饿的人扑在面包上一样。 生 4 ：“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”这一句写出了闻一多 研究学问很勤奋，什么也顾不得。 师：“沥”是什么意思？ 生 4 ：“滴”的意思。 师：滴尽了心血，一个“沥尽”足见闻一多研究的—— 生 4 ：刻苦用心。 师：很好，我想问一下：闻一多先生为什么要这样刻苦执着地研究学问呢？ 生 5 ：“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” 师：对，闻一多先生这样苦心孤诣地研究学问，既不是为名，也不为利，而是为了救国。他 做出了这样伟大的举动，他像有些人一样到处宣传了吗？ 众生：没有。 师：他是—— 生：（齐）做了再说，做了也不一定说。 师：对，他默默无闻地想为中华民族探索出一条属于自己的路，所以用尽心力执着地研究。 让我们齐读“仰之弥高……一剂救济的文化药方。 ”再一次感受闻一多先生的伟大精神。 （学生齐读） 师：刚才咱们一起领略了闻一多先生作为学者的伟大品格，那他作为革命家的一面又是怎样 的呢？ 生 1：他反对独裁，争取民主。 师：他是为“反对独裁，争取民主”而斗争，但具体做了哪几件事？ 生 2 ：有两件事：一是大骂特务，一是走到游行队伍的前头。