五年级上册语文期末试卷分析.docx

五年级上册语文期末试卷分析 本学期的测试工作已经终止，从同学的基本情形可以得知  : 同学基础学问比 较扎实， 阅读习惯的养成和独立阅读才能欠功夫， 体分析 :  习作水平有待提高； 下面作具 一，  试卷整体情形分析 1．试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与同学 的生活亲密联系， 符合同学的认知规律， 没存在偏题和怪题， 以考查语文中的基 础——汉语拼音及积存词语学问为主，兼顾同学的写话阅读才能的训练和培育； 题目编排从易到难， 符合学校生心理， 试题难易程度既能面对全体同学， 顾优生和“后进生”；  又能照 2 ，从试卷的题型来看，无论是基础学问部分，仍是积存运用方面， 都以教材编写的内容和要求对同学的训练及练习程度相当， 味性强，符全同学的熟悉特点；  试题多样， 新奇， 趣 3．从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了 一学期来“知，能”的方方面面，有拼读的把握，字，词的积存和运用，同音字 的区分， 古诗的积存， 课文内容的懂得和语文与生活， 突出了试卷的综合性和针 对性； 二，  考试情形 我班有 30 人参与考试， 最高分 96 分 , 最低分 14 分 , 平均分 74 分；优秀率为 43%，及格率为 83%，低分率 3%； 三，详细情形分析 （一）积存与运用 ．看拼音写词语； 此题考查了同学对词语的把握情形， 同学答的比较好，但仍有个别同学由于马虎写错； ．依据语境填空； 此题考察同学平常的古诗积存情形， 此题失分不多；  此题是书上的原词， 由于平常常常背诵， 3. 仿写句子，由于这类题平常练习比较少，只是在讲课的时候强调过，所 以好多同学格式没有写对； （二）阅读与感悟 1．课内阅读； 此题主要考查同学的阅读课内短文的才能， 填写，显现了遗忘性的错误； 2. 课外阅读 最新可编辑 word 文档  出错较多， 特别是第一题作者的 此题考查了同学的课外短文的阅读情形，  涉及的题型敏捷； 同学答卷表现仍 可以， 都能仔细读短文， 但感悟不深， 懂得不够透彻， 概括不够全面； 特别是 4， 5， 6 小题失分较多，同学懂得概括的不到位；语文阅读重在过程，同学独立阅 读才能是在过程中培育起来的，这些都是我应在今后教学中留意的事项； （三）语言表达 此题为习作， 二选一； 大部分同学能依据要求结合自己实际生活，  表达自己 的见解，内容极为饱满，但写得较平实，一般，同学有话说不出，其中也表达了 同学在语言和表达感情上的贫乏；我们做老师的，引导孩子的写作非常重要； 三，对今后教学的几点看法： 1．重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础；要学好语文， 第一要把握肯定数量的字和词； 从本次考试中， 我发觉仍有个别同学的字， 词仍 是不过关；因此，以后仍需要关注同学们（特别是失分多的同学）对词语的把握 和巩固情形； 2．提高阅读才能，引导个性阅读 本次试卷的阅读题并不难，只要同学仔细阅读短文，是很简单找到答案的； 但从考试的结果来看， 阅读题的得分率并不高， 说明同学阅读的才能仍不强； 因 此，在以后的阅读教学中，要更加留意引导同学朗读，在读中懂得，读中体验， 读中感悟，培育同学的独立阅读才能； 3．激发习作爱好，抒发真情实感 五年级同学学语文， 写作文仍是头等大事， 大多数同学的习作才能都有了不 同程度的提高； 但仍有的同学在习作经常常觉得无事可写，  无话可说； 因此显现 作文篇幅短小，或者废话连篇的现象；因此，今后我将实行更多方法，激发同学 的写作爱好， 使同学不断获得写作的动力； 给他们多点自由， 开放，少一些束缚， 限制，使同学在内容， 情感上贯彻一个“真”字， 在语言，形式上贯彻一个“活” 字，让同学写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并勉励同学绽开想象 的翅膀，写出富有新意的作文； 4，丰富语言积存，留意语文实践 积存对提高同学的整体素养起着至关重要的作用；  不熟背， 背诵， 博览大量 的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不行能的；课内的积存，主要 是在诵读中积存，如描写人物，景物的词语；细节描写详细生动的句子；运用了 修辞手法的句子；富有哲理，意味深长的句子；课外的积存，就可充分利用学校 图书室的有利资源或同学自己的藏书，  组织同学开展丰富多彩的读书活动， 让学 生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记； 最新可编辑 word 文档 总之，语文教学必需实行语言积存和语文实践相结合的原就；  使同学在积存 中运用，在运用中积存；在课外时间，可组织同学沟通见闻，沟通心得，让同学 在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽同学视野，丰富学问积存的目的； [ 此文档可自行编辑