教科版三年级下册科学教案《比较相同时间内运动的快慢》教学设计.pdfVIP

《比较相同时间内运动的快慢》教学设计 【教材简析】 三年级下册的“物体的运动”单元共有 8 课，以物质科学领域主要概念“物 体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。内 容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢 的测量比较三方面展开（第 1～6 课）；设计制作（第 7 课）；综合应用（第 8 课）。 本课是“物体的运动”单元第 6 课，继续研究物体运动快慢的比较。聚焦板 块，回顾了第 5 课中比较“物体运动快慢”的方法，提出本节课的重点 —— 在相 同时间内，根据物体运动的距离来比较运动的快慢，起着承上启下的作用。探索 板块由三个活动组成： 第一个活动是告知相同运动时间里不同交通工具通过的具 体距离，比较快慢；第二个活动是两名同学从不同起点同时出发、同时停止，比 较快慢；第三个活动是两名同学从不同起点不同时出发，比较快慢。三个探索活 动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具 使用的维度是层层深入的： 激活已有的经验 —— 同一起点、同时出发、同时停止、 软尺测距离，进一步到不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。研讨板 块，“怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？”的问题，教师需要引导学生归 纳得出“物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运 动慢”。拓展板块由两个活动组成：第一个活动是“追及跑”游戏，是对本课研 究结果的应用；第二个活动是“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生 知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后 引导学生比较一些物体的运动速度大小。 【学生分析】 三年级的学生对于运动的快慢有一定的生活经验， 但不能准确说出比较运动 快慢的方法。在第 5 课，学生学习了“运动相同的距离，可以用比较运动时间的 方法来比较运动快慢”，也学习了如何使用秒表、如何分工合作等，为本课“比 较相同时间内物体运动的距离”的活动做好铺垫。 【教学目标】 科学概念目标 1 1. 运动相同的时间， 可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢： 距离长， 运动快；距离短，运动慢。 2. 自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 科学探究目标 1. 应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 2. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 科学态度目标 1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。 2. 愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依 据开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 【教学重难点】 重点：学习用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 难点：能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 【教学准备】 为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。 教师准备：学生实验材料一套、教学课件。 【教学过程】 教师提前准备： 为探索活动 2 和 3 的开展寻找合适的活动场地，并且提前在 地面上固定好软尺或画好刻度。 一、聚焦 1. 温习旧知。 呈现一张记录了六种交通工具通过 100 千 米所用时长的表格。提问：你们能找到最快和 最慢的交通工具吗？你的理由是什么？ 小结：在相同距离内，通过比较不同物体所用的时间，来比较它们运动的快 慢，得出：时间短的运动得快，时间长的运动得慢。 设计意图： 比较六种交通工具通过 100 千米所用时间，找出其中最快和最慢 的交通工具，复习了“相同距离比时间”判断物体运动快慢的方法；也继续引出 2 了本课所