高中物理_3 牛顿第二定律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

牛顿第二定律教学设计 （一）创设情景、引入新课??　　教师活动：提出问题让学生复习回顾实验：??　　l、物体的加速度与其所受的作用力之间存在什么关系？??　　2、物体的加速度与其质量之间存在什么关系？??　　学生活动：学生回顾思考讨论。??　　教师活动：（进一步提出问题，完成牛顿第二定律探究任务的引入）物体的加速度与其所受的作用力、质量之间存在怎样的关系呢？??　　学生活动：学生思考讨论，并在教师的引导下，初步讨论其规律．??　　点评；通过多媒体演示及学生的讨论，复习回顾上节内容，激发学生的学习兴趣。培养学生发现问题、探究问题的能力。??（二）进行新课??　一、牛顿第二定律??　　教师活动：学生分析讨论后，教师进一步提出问题：??　　l、牛顿第二定律的内容应该怎样表述？??　　2、它的比例式如何表示？??　　学生活动：学生讨论分析相关问题，记忆相关的知识??　　1、物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同．?? 　 2、牛顿第二定律写成比例式：a?∝?F/m????F?∝?ma????写成等式：?F?=?kma?（?k：比例系数??）　　教师活动:教师要求学生思考：若物体受多个力的共同作用，则力F指的是什么？ 学生活动：学生讨论分析若物体受多个力的共同作用，则力F指的是物体所受的合力。 二、力的单位??　　1、教师活动：提问历史上对力的单位“牛顿”是怎样定义的，即规定多大的力作为“一个单位的力”，即1N？ 学生活动：学生阅读课本得出：使质量为1kg的物体产生1m／s2的加速度的力，叫做1N。 2．教师活动：让学生讨论分析规定了力的单位后，表达式F=kma中的各个物理量如果都采用国际单位，则变成了怎样的形式？ 学生活动：学生讨论分析得出牛顿第二定律的表达式为F?=?ma? 教师小结：F=kma中的比例常数k与式中各物理量单位的选取有关，若各量的单位均采用国际单位，则k=1.牛顿第二定律的表达式变为F=ma 教师引导学生完成例1 例1：在牛顿第二定律公式中，关于比例系数k的数值，下列说法正确的是（ ） A．在任何情况下k都等于1 B．k的数值是由质量、加速度和力的大小决定 C．k的数值是由质量、加速度和力的单位决定 D．质量、加速度和力分别用千克、米/秒2和牛顿做单位，k的数值等于1 三、对牛顿第二定律的理解：1、教师活动：（我们学习了牛顿第二定律，下面我们通过例2深化一下对牛顿第二定律的理解）引导学生完成例2 例2：如图所示，在光滑的水平面上，物体m受一大小不变、方向向右的力F1的作用，那么，物体的加速度a1大小为多少？方向如何？ 一段时间后，把力F1变为F2，方向向左，那么，物体的加速度a2的大小为多少？方向如何？ 学生活动：学生通过牛顿第二定律计算得出 在光滑的水平面上，物体m受一大小不变、方向向右的力F1的作用加速度a1 =F1/m，方向与F1方向相同，向右； 当物体m受一大小不变、方向向左的力F2的作用加速度a2 =F2/m，方向与F2方向相同，向左； 2、教师活动：引导学生结合例2，探究以下四个问题 （1）．在的表达式中，在研究对象的选取上，F、m、a三者是否一致？ （2）．中F与a的方向有什么关系？ （3）．当有力作用在物体上时，是先有力作用然后产生加速度呢，还是力和加速度是同时产生的？当力发生变化时，加速度发生变化吗？ （4）．当几个力共同作用在物体上时，我们可不可以这样来求加速度：先求每一个力产生的加速度，然后再把这些加速度进行合成得到合加速度？ 学生活动：学生先思考，再相互讨论得出牛顿第二定律的一些性质。 教师归纳总结：对牛顿第二定律的深化理解 （1）．同一性：a，F，m是对同一个物体而言 （2）．矢量性：加速度的方向和合外力的方向一致（3）．?瞬时性：有力就有加速度，力恒定不变，加速度也恒定不变。力随着时间改变，加速度也随时间改变。力停止作用，加速度也随着消失。 （4）．?独立性：作用在物体上的每个力都能独立地各自产生各自的加速度，物体运动的加速度为每个力产生的加速度的矢量和 四：牛顿第二定律的应用 教师活动：引导学生应用牛顿第二定律解决一些实际问题 例3：某质量为1100kg的汽车在平直路面试车，当达到100km/h的速度时关闭发动机，经过70s停下来，汽车受到的阻力是多大？ 学生应用牛顿第二定律求解例3，教师先让一位学生讲解自己的解题思路 教师再精讲点拨：例3是知道物体的运动情况求受力情况，先利用运动学公式求加速度，再利用牛顿第二定律求物体的受力情况。解题过程应注意的问题有： 统一单位，km/h要化成m/s； 应用运动学公式求加速度时要规定正方向； 应用牛顿第二定律求物体的受力情况时要先对物体受力分析，再求汽