《营造地表形态的力量》教学设计.pdfVIP

《营造地表形态的力量》教学设计 【学情分析 】学生的地理基础薄弱， 教师应充分引导学生参与各项活动，让学 生有话说， 有事做， 这样不仅有利于学生提高听课效率， 而且也有助于教师在实 践中体现新课标的理念。 【教学目标】 知识与技能目标 1．结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地 表形态的主要作用方式。 2 ．说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试判断和识别外力作用形成的不 同地貌。 过程与方法目标 1．学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。 2 ．会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础 —— 三大 类岩石的转化过程。 情感态度与价值观目标 1. 建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。 2. 培养学生树立世界是物质的，物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点。 【教材内容及分析】： 本节教材主要讲述了三个问题， 一是塑造地表形态的主导力量——内力； 二是对 地表形态起 “ 雕刻 ” 作用的外力；三是岩石圈的地壳物质循环。 《课程标准》对本节内容的要求是 “运用示意图说明地壳内部物质循环过程” 和 “结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。” “结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。”该条标准重在地表形态 变化的原因分析， 以使学生从两方面认识地表形态。 一方面以运动、 变化的观点 看待地表形态， 即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。 另一方面以综合的 观点看待地表形态， 即内力作用造就了地表形态的骨架， 外力对地表形态骨架作 再塑造，我们所见到的地表形态是内外力长期共同作用的产物。 “运用示意图说明地壳内部物质循环过程” 该条标准关注的自然环境的组成要素 之一 ——岩石，重点落在地壳内部的物质循环。地壳是由岩石组成的，首先要 了解地壳内部的物质——岩石的分类，即岩石分为 岩浆岩、变质岩、沉积岩， 其次要了解三类岩石是怎样形成的，第三要理解三大岩石——岩浆岩、变质岩、 沉积岩之间及与岩浆之间的相互转化，最后需要把握循环的过程。 [ 教学过程与教学策略 ] 一、借助媒体，激发求知欲望 ［多媒体显示］陆地上 5 大基本地形的图片 —— 陆地上各种地表形态略影。 如高峻平坦的高原、 一望无际的平原、 地表陡峻的山地、 底部平坦的盆地高低起 伏的丘陵等。 师： 观看图片，你们知道什么是地表形态吗？ 生 （可能）：地表的形状。 ［边演示边讲述］刚才我们大家见到的都是常见的地貌（即地球表面形态），地 表形态是指地球表面的起伏状态， 又称地形或地貌， 是我们人类可以直接感受到 的地球表面特征。如中国的青藏高原、四川盆地、长江中下游平原、江南丘陵、 宜溧山地等等。 ( 运用媒体展示各种地貌景观， 直观形象地揭示了地球表面的基本形态， 激发了 学生探知新事物的欲望。 ) 二、巧用案例，创设探究情景 师： 据地质学家考证，地球已经有 45 亿年的历史。在此期间，地壳在不断的 发生着变化， 经历了沧海桑田的变化。 海洋可以变为陆地， 如登山运动员在喜马 拉雅山上发现了海洋古生物化石； 陆地也可以变为海洋， 如我们的台湾岛在很早 以前是和大陆连在一起的， 后来由于中间地段地层发生陷落， 便形成了今天的台 湾海峡。地表为什么起伏不平？是什么力量促使地表形态在不断的变化着？ ［阅读课文］ 生： 内力作用和外力作用。 师： 对，营造地表形态的力量是内力作用和外力作用。我们把它们合称为地质 作用，地质作用分为内力作用和外力作用。