《咏怀古迹(其三)》教学设计(2个)完美版.pdfVIP

2016 年 4 月海南省海口一中人教版高中语文必修三第二单元第 5 课咏怀古迹（其三）两位骨干老师的 公开课教学设计 咏怀古迹（其三） 杜甫 一、导入 在漫漫历史长河中，我们不仅在诗人笔下见过铮铮傲骨，顶天立地的男儿， 我们也曾见过那瑰丽绚烂、令人动容的女子，而杜甫笔下的王昭君便是其中之一。 今天，就让我们一起追溯历史，走进杜甫的《咏怀古迹（其三）》，感受这一形 象的永恒魅力。请同学们翻开课本 38 页 【板书】 二、整体感知 （一）解题 《咏怀古迹》，从诗歌题材来看，这是咏史怀古诗，所谓咏史怀古， 就是借古人古迹或历史事件抒发个人情怀的诗歌，常以述古、怀古、览古、感古、 古兴、读史、咏史等为题，常见手法为用典、对比、烘托、借古抒怀等。情感一 般是以借古抒怀，借古喻今 / 讽今 / 伤今或感叹历史兴衰变化为主。本文便选自杜 甫在夔州所做的一组七言律诗，共五首，每首各咏一人一事。我们今天这首咏叹 的是王昭君。 （二）诗眼 1、衔接：下面，先请同学齐读课文，大家注意读准字音。 评价： 嗯，好。同学们的节奏把握不错，但是情感还不到位，那么现在 老师 给大家范读一遍课文， 请同学们注意语调和情感！ 思考：同时思考该诗主要写了昭君的哪些事？【群】 明确： 主要写了王昭君出塞和亲，最后死在他乡的故事。 2、思考：紧接着请同学们齐读诗歌，注意读出情感，并找出本诗的诗眼（也 就是诗中能最充分、最真切体现诗人情感的字词）【群】 明确：（衔接： 这一次读得比上一次更好了。）怨恨【板书】 三、文本赏析 1、思考：昭君怨恨什么呢？从哪些诗句可以看出？ 【个】 明确： “一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”“画图省识春风面，环佩 空归夜月魂。” 思考：这两句诗能够看出昭君怎样的怨恨呢？请同学们结合诗句分组相 互讨论。【个】 明确： 颔联： 该联对仗十分工整，“一去”对“独留”，“紫台”对“青冢”， 当初独自离开富丽繁华的故都，最后又独自葬在那荒凉冷落的大漠之上，这一去 一留，生前生后 对比 如此悬殊！把昭君寥落、孤寂，刻画的入骨三分！ 就这么短短的两句，看出昭君怨远嫁异邦，恨远葬他乡，这一生之悲，这对 故土的思念，该与何人说？ 颈联：在品析该联情感之前，该联上句写到了一个小故事，有没有同学可以 简单叙述一下【个】 （生）当初汉元帝按图召幸宫人，宫人都贿赂画工。而昭君自恃貌美，不肯 向画工毛延寿行贿，因故被丑化，不得皇帝召见，因而诗句写到元帝“画图省识 春风面”。后汉与匈奴和亲，令昭君远嫁，元帝才知其美貌天下无双，悔不当初， 传说元帝后来因此杀了很多画工。 （师）根据同学说的，我们回顾昭君一生，一个倾世佳人入宫却美不得 宠，后来只能远离汉宫，最终身死异国，如何不叫人怨恨呢？ 【板书】 思考：那么昭君的不幸是真的是毛延寿造成的吗？ 明确： 表面上看，确是毛延寿导致其不幸，但其实则是君王造成的。若不是 君王广招秀女，数量众多只能按图召幸，昭君怎会远离故土？所以颔联上句不仅 是在怨恨画师无耻的行径，更是在暗讽君王的昏庸糊涂。 思考：有人说，颈联中的“空”字用得极好，那么它好在哪里呢？ 明确： 从字面上看，作者认为人已逝，即使魂灵归来也是徒然的。但转念一 想，昭君虽骨留青冢，但魂灵仍执意在月明之夜回到生养她的父母之邦，能说明 什么？ 说明她怀念故国之心是多么强烈啊！ 2、衔接：昭君之怨，昭君之恨，如此绵长，可它只能借由那深沉、幽怨的琵 琶声穿越千载，萦绕在耳了。 思考：那么对于这首诗的诗句，同学们是否还有疑问？可老师仍有一个疑问， 我们看下首联，“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”描绘了一幅怎样的画面？ 明确： 首联描绘了飞动变幻