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《图形的旋转》教学设计以及教学反思 一、教案背景 1、面向学生：小学 学科：数学 2、课时： 1 课时 二、 教学课题： 学习图形旋转的变化过程和一个简单图形经过旋转制 作复杂图形的过程。 （1）通过实例观察，了解一个简单图形经过旋转制作 复杂图形的过程。 （2）通过在看一看，动一动，转一转等一系列的活动， 说出图形的旋转过程。 （3）能在方格纸上将简单的图形旋转 90 °或 180°， 能设计简单的图案。 （4 ）培养学生的观察能力，在动手操作中提高动手能 力，发挥每个学生的积极性。 三、教材分析： 《图形的旋转》是北师大教材四年级上册第四单元的知 识，是在学生认识了图形的平移、旋转和对称的基础上进行 学习的，是对平移、旋转和对称的应用。它的学习对于培养 学生的空间观念、感受数学美，运用数学知识进行设计具有 重要作用。 教学重点： 1、能在方格纸上将简单图形旋转 90 °或 180°，明确是绕 哪一点进行旋转的。 2、能找出旋转和平移后的原图形，并且完整的表达图形的 旋转过程。 教学难点： 1、完整的表达图形的旋转过程。 2、能在方格纸上将简单图形旋转 90 °或 180°。 教学准备： 平板电脑、多媒体课件 四、教学方法： 空间与图形的知识对于小学生来说通常有一定难度，因 为它对孩子的空间想象能力要求比较高。而图形的旋转更是 个难点，本节课的重点是让学生能在方格纸上将简单图形旋 转 90 °或 180°，明确是绕哪一点进行旋转的。能找出旋转 和平移后的原图形，并且完整的表达图形的旋转过程。因此 教学中我充分搜集大量通过旋转设计的美丽图案，让学生直 观感知图形的旋转，感受图形的旋转美。另外主要使用平板 电脑利用多媒体课件， 学生直接在平板中以动手操作旋转过 程代替想象的过程，解决了传统学习中孩子难以想象的问 题 ，把学习的平台交给学生，让学生通过自己操作直接感知 旋转的过程，自己把过程一步一步总结出来。 五、教学过程： 一、导入新课 课件展示由旋转形成的一组美丽图形，提问：这些图案漂亮吗？ 这么美丽的图形是怎样形成的？课件展示一个图片经过旋转形成的 过程，请学生观看一个美丽图形形成的过程的实例， 说说是怎样形成 的。引入课题，那么我们今天一起来学习图形的旋转。 二、感知旋转“三要素” 1、认识“旋转的中心点”——自主学习一 课件展示一片简单的叶子，上面有 A、B、C 三个点，点击图 1 和图 2，会自动展示叶子旋转形成美丽图形的过程，让学生观察这个 过程， 并完成下面的习题， 从而总结出图 1 绕着 B 点旋转， 在旋转过 程中 B 点位置不变， A、C 点位置发生变化。图 2 绕着 A 点旋转，旋 转过程中 A 点位置不变， B、C 位置改变。最后总结出旋转需要一个 旋转中心点，在旋转过程中，中心点位置不变。 （让学生自主探索， 再小组交流， 最后小组推荐一名同学上台展示自己的研究成果， 把研 究的平台交给学生。 ） 达标测试一对“旋转中心点”的认识进行巩固，让学生对三个 三角形的旋转过程在平板上进行直接旋转操作，观察图形的形成过 程，找到旋转中位置不变的点，从而找到三个图形的旋转中心点，加 强学生对 “旋转中心点”的认识，培养学生的动手能力以及观察能力。 2 、认识旋转的两种方向 除了旋转中心点，图形进行旋转还需要注意什么？让学生观察 四张图片， 思考有什么发现？图片中有两张是顺时针旋转的， 有两张 是逆时针旋转的