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《椭圆及其标准方程》课堂实录及反思 乌鲁木齐第十中学 陶宏 （一）创设情景，提出问题 1、认识椭圆 教师：用多媒体演示卫星绕地球运行的轨道实物图， 展示鸟巢、 油罐车等图片。 提问：生活中处处存在椭圆，怎样画出椭圆呢？ （二）新授课（主要体现五个环节） 1、画一画（画椭圆） 教师 : 请学生拿出课前准备的硬纸板、细线、铅笔，同桌一起合作画 椭圆。 活动 1：(1) 取一条细绳 (2) 把它的两端固定在板上的两点 F1、F2 (3) 用铅笔尖（ M）把细绳拉紧，在板上慢慢移动，看看画出 的图形 . 学生：动手画椭圆。 教师：展示学生所画椭圆。 让学生思考在这一过程中， F1 、F2 的位置是固定的还是运动的？ M点的轨迹是什么？ 1 2 若绳长不变，改变 F F 的距离，观察 M点的轨迹如何变化？ 学生：动手画图。 教师：展示学生所画图形，并用多媒体演示结果。 2、议一议（椭圆的定义及有关概念） 教师：通过上述的实际操作，结合圆的定义，思考讨论如何定 义椭圆？ 学生：平面内到两个定点的距离之和等于常数的动点的轨迹叫做椭 圆。 学生：常数要大于两个定点间的距离。 3、求一求（椭圆标准方程的推导） 教师：求曲线方程的一般方法怎样？ 学生 : 建系、设点、列式、化简 教师：怎样建立直角坐标系？ 学生：以左右焦点所在的直线为 x 轴， F1F2 的中点为原点建立直角 坐标系。 学生：以 F1、F2 所在的直线为 y 轴， F1F2 的中点为原点建立直角 坐标系。 教师：取过焦点 F1、F2 的直线为 x 轴，线段 F1F2 的垂直平分线为 y 轴，建立平面直角坐标系 ( 如图 ). y M 设 M(x, y) 是椭圆上任意一点， 椭圆的焦距 2c(c0) ，M F1 0 F2 x 与 F1 和 F2 的距离的和等于正 常数 2a (2a2c) ，则 F1、F2 的坐标分别是 ( c,0) 、(c,0) . 由椭圆的定义得，限制条件： MF 1 MF 2 2 a 2 2 2 2 代入坐标 MF (x c) y , MF (x c) y 1 2 得方程 (x c)2 y2 (x c)2 y2 2a 下面怎样化简？ 学生： 移项，再平方 2 2 2 2 2 2 2 (x c) y 4a 4a (x c) y (x c) y 2 2 2 a cx a ( x c ) y 两边再平方，得 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 a