《土地的誓言》说课稿完美版.pdfVIP

《土地的誓言》说课稿 尹桂香 一．说教材 人教版七年级下册第二单元的五篇课文： 《黄河颂》、《最后一课》、《艰难的国 运与雄健的国民》 、《土地的誓言》、《木兰诗》。它们表现的主题是热爱祖国。第二 单元单元说明指出，学习这个单元要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养 崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩的段落和关键词句，学习语言运用的技巧。 《土 地的誓言》是其中的一篇自读课文，也是一篇精美的散文。作者选用有特征、有 意味的景物，运用比喻、拟人、排比等手法描写景物，运用呼告、变换人称的表 达方法，直抒胸臆，发出为解放故乡而战斗到底的时代强音。 二．说目标 知识与能力目标： 1、积累生字词；揣摩精彩段落和语句。 2 、在阅读的过程中，学会抓住关键句子品读文本。 过程与方法目标：以自主、合作、探究的学习方式，调动学生主动学习和探 究精神。 情感态度与价值观目标： 借助多媒体了解时代背景， 在反复朗读中体会作者思 想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。 教学重点：揣摩精彩段落和语句，理解作者如何将情感通过合适的方式表达 出来， 学会在阅读过程中，抓住关键句子品读文本。 教学难点：在阅读过程中，能够抓住关键句子品读文本。 “九?一八”事变 10 年之后，抗日战争进入最艰苦的阶段，东北人民仍然无家 可归，端木蕻良满怀思乡爱国之情写下这篇文章。现在的学生没有虽然没有家国 之痛的经历和体验，但朴素的爱国情感还是很浓厚的，尤其是本单元已经学习了 《黄河颂》《最后一课》《艰难的国运与雄健的国民》，学生的爱国主义情感已经被 激发出来，而且本文是一篇非常优美的散文，于是我将重点定在学习抓住关键句 子品读文本，学习作者如何将对故乡的深情表达出来，同时学会在阅读散文时， 抓住议论与抒情的句子。 三．说教法 据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出： “教学过程应突出学生的实 践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。 ”我根据本 课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，采用小组合作、自主 探究的方法，使他们在教师的主导下，充分发挥自己的主体地位，相互合作，相 互探究，相互感染，激发他们主动去阅读文本的兴趣，培养他们的爱国情感。奉 行“授人鱼不如授人以渔”的教学理念，让学生学会举一反三，学会阅读散文的 基本方法。 四．说学法 本课的设计是针对语文基础较好， 自主学习能力较强的外教班的学生。 教学是 学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线” 的教学思路进行学法的指导，采用了小组合作探究法。在反复朗读课文中，先调 动学生参与课堂学习的积极性，然后紧扣教学提出一系列相关问题，使学生自主 地思考、分析、讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从 学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 五．说程序 课前准备：学生预习课文，将重难点字词划出，同时搜集九一八事变的资料。 上课前将全班同学分为四大组，以小组为单位来比赛，看哪组同学回答问题最快 最好。 一、情境导入 1931 年 9 月 18 日发生了震惊中外的九一八事变，你能能谈九一八事变吗？ （检查学生的预习状况） 配乐播放九一八图片 （使学生对九一八有更直观的了解， 在视觉冲击中调动学 生爱国情怀）。 九一八事变迫使许多东北人背井离乡，流亡关内。如果今天是 1941 年 9 月 18 日，你是被迫流落它乡土生土长的东北人，此时你有怎样的感想呢？（引导学生 看课文预习提示及课文注释，了解背景、作者。这一问题主要是消除学生与作者 70 余年的时空差距，与