2021_2022学年新教材高中生物第三章细胞中能量的转换和利用第2节第1课时解开光合作用之谜叶绿体与光能的捕获学案苏教版必修1.doc

PAGE 10 - 第1课时　解开光合作用之谜　叶绿体与光能的捕获 课标内容要求 核心素养对接 1．说明植物细胞中的叶绿体从阳光中捕获能量。 2．提取和分离叶绿体中的光合色素。 1．生命观念——结构与功能观：叶绿体的结构尤其是基粒大大扩展了膜面积，与光合作用的功能相适应。 2．科学思维——分析与综合：分析光合作用光反应和暗反应过程，认同两个阶段既有区别又有联系。 3．科学探究——实验思路及设计：科学设计提取和分离色素的实验步骤，注意每个操作步骤的规范性。 一、解开光合作用之谜 时间 人物 实验方法 结论 1627年 海尔蒙特 采用了定量研究的方法 柳树生长所需养料主要来自水，而不是土壤 1779年 英格豪斯 把带叶的枝条放入水里，发现绿叶只在阳光下产生气体，在黑暗处不产生气体 后来，人们明白了空气的组成后，才确定绿叶在阳光下放出的气体是O2 1864年 萨克斯 采用碘蒸气处理叶片的方法 叶片在光下能产生淀粉 19世纪60年代 利用光学仪器 光合作用中利用的光与叶绿素吸收光能有关 1941年 鲁宾和卡门 运用同位素标记法 光合作用释放的O2来自于水 1948年 卡尔文 用14C标记CO2，追踪光合作用中碳元素的行踪 CO2被用于合成糖类等有机物 二、叶绿体与光能的捕获 1．恩格尔曼的实验 (1)实验材料：水绵和好氧细菌。 水绵是一种藻类，常生活在淡水中，细胞中有一条或多条螺