我们和青春对话(获奖课件)精选课件.pptVIP

鄂教版八年级下册第一单元教学课件 什么是“青春”？ 青春，一个亮丽的词语，一个永远被 人赞美的话题。它拥有的是一种促人上进 的心态，奋发进取的精神。 青春有许多特点，首先是 活力 。 青春的第二大特点是 叛逆 。 青春的再一个特点是 理想 。 ? 青春是每个人人生旅途上 必经的阶段。八年级的学生虽然 与青春还有一段距离，但我们很 多人都在议论青春，翘首青春。 学习这首诗歌，可以让我们认识 到青春是美丽的，青春需要体验， 要勇敢地走进青春，从而早做准 备，去迎接属于每一个人的 无限美好的青春。 了解作者 毕国瑛，女，原籍山东，当代诗人 。 1980 年毕业于上海师范专科学校，留 校任附小语文教师。 1986 年调入上海 《少年报》社任编辑。著有儿童诗集 《男孩和女孩的悄悄话》。 1990 年初 赴欧洲， 1992 年正式离开《少年报》 赴比利时。 1998 年起辗转于中国和欧 洲之间，主要从事中西方文化商务交 流工作，并继续散文创作。 题目解说 题目 《我们和青春对话》 就向我们预告该诗是以对话 形式展开的，还告诉我们对 话的双方是谁，对话的内容 是什么。 给下列红色的字注音： 忧 国忧 民 奔 放 羞涩 惆怅 肃穆 羡慕 混沌 忧 郁 坦 荡 遐 想 一、诗歌的节奏感 ? 二、诗歌的韵律美 ? 三、诗歌的重音 ? 朗读诗歌 有感情地朗读，注意诗的韵律和节奏， 注意重读。如读第 1 － 2 节，可以用平稳的 语言读得缓慢些，读 3 － 7 节，要带着喜悦 的口吻，高兴的心情去读，有时要读得缓 慢些，有时要读得急促些。第 8 － 10 节用平 稳的语气来读。 朗读后标出节号并思考： 全诗可以分为几部分 ? 每部分大意是什么 ? 写出来。 结构层次 我 们 和 青 春 对 话 （ 1-2 ） 告别少年，走进青春。 青春的遐想 初入青春， （ 3-7 ） 期待体验。 青春的期待 青春的体验 青春的成长 坚持走下去。 3-4 5 6 7 （ 8-10 ） 面对青春，勇敢地走进去， 逐节朗读，理解大意。 ? 选出几处自己最欣赏的诗 句，画上波浪线，并在旁 边写上自己喜欢的理由。 （如写了什么内容？ 用了什么方法？） ? 理解诗意 第一部分 (1 ～ 2 节 ) ，告别少年，走进青春。 “ 曾经”“戴上”，“而今”“告别”， 正说明才从少年步入青春 ( 即青年时期 ) ， “有点惊慌有点盼望”， 准确地写出了既 十分向往又担心准备不足的真实心态 。 “还想看一看”“还想听一听”， 写出了 对于少年生活的留恋， “却又忘不 了 …‘ 青春在眼前”， 既说明青春的到 来是人生成长的必然，又说明“我们”已 经能够理性地面对现实，接受青春。 理解诗意 第二部分 (3 ～ 7 节 ) 初入青春，期待体验。 3 、 4 两节 从总体上写出了对青春的 遐想 ：“我们走进去／就被染成晶亮的 翠绿”， 形象地描绘出了青春的朝气、 活力和风采 。“我们走进去／就成了灿 烂的一片” 写出了青春的光彩、蓬勃和 力量。 理解诗意 第 5 节 写期待走进青春，去体验生理的 发育，知识的积累，情感的丰富和思想的 成熟，体验把社会责任扛在肩上的感受。 “走进绵绵无尽的／ —— 忧国忧民” 是写 “我们”走进青春，成了有理想、有知识、 有才干、有思想的青年，“我们”得为自 己的祖国的前途和命运着想，甚至担忧。 这句话表达了“我们”决心担负起建设强 大的国家的责任心和使命感。 理解诗意 第 6 节 概括而形象地写出了走进青 春，将经历自然的生命历程和人生的种 种体验，这一切无法拒绝，无法回避。 第 7 节 再次写迎着青春的召唤，迈着期 待的步伐，我们走出无知和幼稚，将在青 春里成长，增长知识，学会思考，树立责 任意识和忧患意识。 第三部分 (8 ～ 10 节 ) 面对青春，勇敢地走进 去，坚持走下去。 “ 我们想悄悄地改变你／让你别再朦胧别 再朦胧” 是说体验青春，认识青春，两个 “依然” 表明“我们”将从青春吸取营养， 积累财富。 “我们走进你／是为了让我们 美丽” 表达了“我们”期望走进青春，使 自己身体发育，思想成熟，情感丰富的愿 望 ；“我们走进你／是为了不忘你的美 丽”， 是说走进青春是为了终生铭记人生 这一段最美好的时光，并使自己终生从中 受到教益。 理解诗意 主题思想 这首诗以热情洋溢、生 动形象的语言，表达了少男 少女们向往青春，盼望体验 青春，决心勇敢地走进青春 的热烈情怀。 课内阅读 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 青春这一串绿色的风铃 叮叮地呼唤我们的心 —— 走出混沌 —— 走出无忧无虑 青春这一片淡紫的轻云 飘飘地招引我们的心 —— 走出混沌 —— 走出无忧无虑 青春你要把我们带到哪里 青春你这里究竟有多少秘密 我们期待的脚步啊