北师大三年级数学下册电影院教学设计实用课件.docxVIP

北师大小学三年级的数学下册的电影院精品教学设计--实用课件 北师大小学三年级的数学下册的电影院精品教学设计--实用课件 北师大小学三年级的数学下册的电影院精品教学设计--实用课件 三年级数学下册《电影院》教学设计 教学内容： 北师大版三年级数学下册第三单元《电影院》 。 教材剖析： 本节课主要经过 “电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生察看的基础上，培养学生的估算意识、估算能力和习惯；让学生在经历详细的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。因为本课的算法与上一课近似，所不同的是需要提醒学生在计算过程中注意进位问题。 教学目的： 1、结合“电影院”的详细情境，对两位数乘两位数（有进位）能进 行估算，解释估算的过程 ; 2、进一步理解乘法的意义，探究并掌握两位数乘两位数（进位）笔 算乘法； 3、在学习及与他人沟通各自算法的过程中，培养察看思考、比较分 析、概括总结、与人沟通、合作学习的能力。 教学重点： 估算、两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法。 教学难点： 乘数是两位数笔算乘法的算理， 竖式计算中要能正确进位， 不遗 漏。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习旧知，新知铺垫。 算一算： 2×25＝ 100 ÷4＝ 4×25＝ 200 ÷4＝ 6×25＝ 300 ÷4＝ 8×25＝ 400 ÷4＝ 16×25＝ 600 ÷4＝ 二、创设情境，引入新课。 讲话导入，揭示新课： 最近正在热映一部电影《一条狗的使命》 ，笑笑的学校也准备组织 同学们去看这部电影 （课件出示电影院） 从图中你得到了那些信息？ S：我知道有 500 人去看电影。 这个影院有 21 排，每排有 26 个座位。 根据这些信息，你能提出什么数学识题？ S：500 人看电影，电影院的座位够吗？ 这个电影院一共有多少个座位？ 三、探究新知，沟通策略。 1、估一估 估计一下电影院的座位够吗？ 你 是怎 估算的？把自己的想法写一写然后小 沟通下。 （学生先独立思考，再在小 内沟通各自的估算方法。 ） 可能出 的 果有： 20×30=600（把 21 估成 20，把 26 估成 30，得出 果是 300） 20×25=500（把 21 估成 20，把 26 估成 25，得出 果是 500） 21×30=630（ 21 不 ，把 26 估成 30，得出 果是 630）?? 所以 。 T: 通 估一估的方法，我 知道了 个 影院的座位在在 500 到 630 之 。 2、算一算。 个 影院一共有多少个座位？ 在 同学 用自己喜 的方法 来正确算一算它的 果。 可能出 的 果有： 算法一：先算 20 个 26，再加 1 个 26 ，得到： 26× 20=520 520+26=546 算法二：先算 20 个 21，再加 6 个 21 ，得到： 21×20=420 21×6=126 420+126=546 算法三： 26×21＝26×3×7＝78×7＝546 算法四：用 式来 算?? 3、沟通、解惑， 化算法。 么多种算法，大家喜 哪一种， 什么？ 式 现在请大家仔细察看我们今天所学的竖式跟我们前面所学的竖式 有什么不同样的地方？ 今天所学的竖式有进位，前面所学的竖式没有进位 看来用竖式计算乘法，我们的小口决中还要再加上一句话 哪位满几十，要向前一位进小几四、回首新知，全课总结。 今天学的开心吗？有哪些收获呢？五、稳固练习，应用新知。 P38 第二个问题板书设计： 名同学 共 21 排，每排 26 人 乘法计算低位起， 信息 一位一位往前算 电影院的座位够吗 ? 满几十，向前进小几 补充 电影院 问题 电影院有多少个座位？ 解决问题