六年级下册语文教案古诗词诵读人教部编版.docxVIP

古诗词诵读 “古诗词诵读”的十首诗词，都属于小学生必会古诗词的范围。这些诗词或表达爱国之情，或抒发诗人理想，或颂扬山水之美。 经过六年的学习之后，学生应当具备一定的诗歌自学能力和表现能力。师生要以这十首古诗词的学习为契机，把小学必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提升。 古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝， 是祖国优异的文化遗产。 古诗词表达形式重委婉，诗文讲究凝练，充满画意。针对这些特点，小学阶段的古诗词教学在教法上要根据学生的不 同特点，应用独特的方法，灵活有效地授课，让学生从古诗中开智慧之泉，养浩然正气，立奋斗之志，为将来的成就确立基础。因此，在教学时要注意以下几点： 1．从诗文下手，感知作者的写作意图。 2．深入诗的意境，与诗文产生共识。 3．重视联句和译说的训练。 4．灵活多变的写作技巧赏析。 5．体会感情和意境，切莫满堂“灌”。 【知识与技术】 有感情地朗诵诗词。背诵诗词。 【过程与方法】 领悟学习诗词的方法；理解诗词的含义；体会诗人所表达的思想感情。 【情感、态度与价值观】 体会诗人所表达的思想感情，激发深入对传统文化的喜欢与热爱。 重点 有感情地朗诵诗词。背诵诗词。 难点 领悟学习古诗词的方法；理解古诗词的含义；体会其中蕴含的作者的思想感情。 教师：准备作者和古诗词发展的有关资料。 学生：预习课文。 课时 一、总结概括，感悟学法 师生一同概括古诗词的学习步骤 (课件出示 )： 1．读诗题。看到古诗题目先读一读。 2．知作者。认识一下作者是谁，并说一说。 3．读古诗词。从整体下手，读通古诗词。 4．解诗词、释诗意。结合说明，抓住对重点字词的理解，达到对诗句、词句的理解，再 相互沟通，完成共识。 5．发挥想象，体会情感。在理解古诗词粗心的基础上，剖析作者写此文的目的，即作者 想要表达的思想感情。 6．再读古诗。入境悟情，感觉诗韵，深入认识，达到记忆背诵的目的。 二、自学诗词，初步感知 1．借助工具书，读熟十首古诗词。 2．借助说明和其他工具书，大概认识十首古诗词的意思。 3．背诵古诗词。 三、沟通展示 1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式。 (比方：看图背诵 相应的诗词 ) 2．全班沟通十首古诗词的粗心。教师相机检查学生对下面句子或词的理解。 “采薇”是什么意思，这首诗表达了诗人怎样的情感？ 《送元二使安西》这首诗描绘了什么场景？表达了诗人什么思想感情？ 《春夜喜雨》这首诗描绘了哪些光景，表达了诗人怎样的情感？ 《早春呈水部张十八员外》写的是什么季节的风景，表达了诗人怎样的感情？ 《江上渔者》描绘了哪两幅画面？表达了诗人怎样的感情？ 理解名句“春风又绿江南岸， 明月何时照我还”的意思， 体会诗人所表达的思想感情。 “春光满园关不住”运用了什么修辞手法，整首诗表达了作者怎样的思想感情？ (8)《卜算子》一词中， “才始送春归， 又送君回去” 一句，表达了作者怎样的思想感情？ 你还能背诵一首《卜算子》吗？ (9) “谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡”是什么意思？你能找出与这句诗意思相反的诗句吗？ 《清平乐》这首词运用了哪些修辞手法？表达了词人怎样的情感？四、拓展延长，有机联系 1．叙述对于十首古诗词的轶闻或趣事。如杜甫的故事、韩愈的故事、苏轼的故事等。 2．拓展阅读古诗词。如《春望》 《春日偶成》 《钱塘湖春行》《浣溪沙 (簌簌衣巾落枣花 )》 等。 读诗题 知作者 古诗词诵读 解诗词、释诗意 发挥想象，体会情感 让学生通过诗词的学习认识中国的传统文化， 激发学生热爱诗词， 进而积累更多的诗词，为学习古文言文打下基础。