6.3.3对处开放格局的形成导学案（无答案）--2020-2021学年浙江省人教版（新课程标准）九年级 历史与社会下册.docVIP

对外开放格局的形成 教学目标 （1）通过学习对外开放格局形成的过程，培养学生运用地理知识理解和分析历史事物的能力与跨学科综合的能力。?（2）通过比较中国近现代对外开放的异同，培养学生比较分析的能力。?（3）通过思考对外开放给我们生活带来的影响，以及想像加入世贸组织10年后中国将会怎样，培养学生联系生活实践思考问题的能力和进行合理想像的能力。 教学重点 （1）我国实行对外开放的政策；（2）为什么要创立经济特区？ （3）对外开放格局的形成 教学难点 中国加入世界贸易组织。 教学过程 关键点拨 一、导入新课 1、复习、提问上节内容 ①农村实行家庭联产承包责任制取得了哪些成效？ ②城市经济体制改革哪一年全面展开？以什么改革为重点？ 2、导入新课：在十一届三中全会后，我国改革与开放并举。在对内改革的同时，大力推进对外开放，形成了对外开放的新格局。 二、自主合作与探究 （一）、经济特区的建立? ?讨论：（1）我国在什么时候开始实行对外开放？ （2）我国哪一年开始创立经济特区？设立了哪四个经济特区？ （3）设立海南省，并把海南岛作为经济特区是哪一年？ （4）说一说深圳设为经济特区后经济建设和发展的情况。 ?（二）、对外开放格局的形成 讨论：（1）建立经济特区后，我国在对外开放上又采取了哪几大步骤？ （2）开放14个沿海港口城市是在哪一年？开放了哪14个城市？开放沿海城市有什么作用？ （3）党中央、国务院哪一年决定实行浦东开发开放？给予浦东怎样的开发开放政策？浦东开发开放有什么作用？ （4）通过逐步开放，我国形成了怎样的开放格局？? （三）、加入世界贸易组织? 讨论：（1）世贸组织的前身是什么？哪一年正式成立？这个组织的目标是什么？ （2）我国哪一年加入世贸组织？我国加入世贸组织有何意义？ 三、自主展示与评价 学生展示探究的成果，老师根据学生的回答给予适当的点评、纠正、强调、补充。师生互动，学生订正错误内容，完成“自主探究”部分的内容。 四、自主拓展与运用 学生提出自己在学习过程中遇到的问题，较难的可由学生讨论解决，或在老师的指导下解决。老师也可补充以下问题让学生思考： ?1、我国加入世贸组织有何利弊？ 2、想像一下，加入世贸组织10年后的中国将会怎样？ 五、小结：学生进行小结 板书设计 经济特区建立————————对外开放格局————————加入WTO （深圳、 经济特区 珠海、 沿海开放城市 汕头、 沿海经济开放区 厦门） 内地 （海南岛） 教后记