四年级“运算律”的教学设计与反思.docVIP

教学目标： 　　1.使学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法的交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。 　　2.使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维的水平。 　　3.使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。 　　教学重点： 　　让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式的相等关系，概括运算律。 　　教学难点： 　　概括运算律并会运用。 　　教学过程： 　　一、创设情境，大胆猜想 　　师：为了欢迎听课的老师，咱们班同学准备了几束鲜花。 　　出示图：左边有5束鲜花，右边有4束鲜花，一共有几束鲜花？怎样列式？ 　　生：5+4=9，4+5=9。（师板书：5+4○4+5） 　　师（小结）：这两个算式结果相等，我们就可以用等号把它们连接，变成一个等式。这个等式里蕴藏着我们今天要探索的规律，猜一猜，是什么？是不是所有像这样的加法算式都有这样的规律呢？今天我们继续探究。 　　二、自主探索，学习新知 　　（一）教学加法交换律 　　1.出示情境图：体育课，同学们正在操场上做运动。 　　师：从图中你了解到哪些数学信息？你能提出一些用加法解决的问题吗？ 　　生1：跳绳的有多少人？怎么列式计算？（17+28=45，28+17=45，17+28○28+1