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幼儿园园本课程方案 [ 幼儿园园本课程 ] 1 、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍，现有 32 个班级，收托 从 18 个月～ 6 岁的婴幼儿共计 940 余名。 2 、实幼地处普陀区的中部，地理位置适当。尤其是世纪之初，由 区政府投资 3800 万元在原址重建的园舍，无论是外观和内部设备配 置，均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。 3 、在编在岗的专任教师 56 名，其中：本科学历 28 名，占专任教 师 50% （其中有 1 位教师研究生在读），大专学历 28 名，占专任教 师 50% （其中有10 位教师本科在读）。幼高职称 25 名占专任教师的 44.6 ％； 幼一教师 27 名，占 48.2 ％； 未评 4 名占 7.1 ％。35 岁 （含 35 岁）以下青年教师 37 名，占 66.1 ％； 5 年（含 5 年）教龄以下 的教师 17 名占 30.4 ％。保健教师全部达到大专以上学历，其中本科 学历占 50 ％。后勤 “三大员”全部持证上岗，中级保育员比例占 50 ％， 在训高级保育员 1 名，获得营养培训高一级别资质的 1 名。拥有市、 区级骨干教师 10 名（其中特级教师、高级指导教师各 1 名，教学能 手 5 名，教坛新秀 3 名），占专任教师 16.1%； 园级骨干教师 28 名 占专任教师总数的 50%。 4 、幼儿园地处全国文明社区——曹杨社区。 该社区是当年上海市 第一个工人新村所在地，现是涉外开放单位，文化积淀丰富，信息渠 道多元，开放程度较高，且“朝春中心小学”、“曹杨二中”等一批 名校均集聚于此，是普陀区优质最为集中的地区。 5 、家长多为高学历、高收入者，因而对孩子成长的期望值也高， 对学校管理、教学要求、教师素质的总体要求更高。然而，由于家长 的工作十分繁忙，故隔代带养的状况居多。 且受社会各种因素的影响， 家长虽在道理上懂得全面发展的重要， 但重知识、轻能力； 重智育， 轻其它方面发展的情况仍普遍存在。 上海市实验幼儿园的课程发展大致经历了以下三个阶段： 80 年代思考幼儿园 “整体教育”的实施，对 “整体教育”的概念、 形态和实施进行了实践探索。 该课题曾获得上海市教育科研成果二等 奖。 90 年代，以“幼儿健康人格”建构为主线，开展了建构幼儿健康 人格的课程构架研究，提出要“重视幼儿心理健康教育”的，并按学 科分别设计了融合心理健康教育的活动案例。 21 世纪初，开展了以“ 0～3 岁婴幼儿健康人格初始构建”为抓手 的课程实施研究，形成了《家园养育指导手册》、 《婴托班教养—— 教师指导手册》等成果。 近年来，着力开展幼儿园“健康教育”课程体系的构建，已形成 了课程实施和管理的框架，在“一线两翼”重点研究项目统领下展开 健康教育的实践研究。 0 ～ 3 岁早期关心与发展研究进一步深化。“艳阳早教指导中心” 成为区的早教分中心。 不仅传承了原有的早教服务项目， 而且在覆盖 面、辐射力上得到很大的拓展，形成了以市级立项课题《协商式早教 指导方案研究》，在新的早教指导理念下进一步优化早教指导工作。 幼儿园的组织氛围良好，注重民主管理，群众的工作主动性，群 体智慧得到较为充分的发挥，教师间基于工作的合作、分享、交流、 互动日益频繁和自觉。 师资队伍发展的实幼的师资队伍虽然具有一批骨干教师，但在数 量和质量上远远不能满足需要。 目前