2017年北京市高考生物试卷(含解析版).docx

第 第1页（共io页） 绝密★启封并使用完毕前 2017年普通高等学校招生全国统一考试 理科综合能力测试（北京卷） 生物部分 一、选择题.本部分共5小题，每小题6分，在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求 的一项. （6分）洋葱根尖和小鼠骨髓细胞都能用于观察细胞有丝分裂，比较实验操作和结果，叙述正确 的是（） 都需要用盐酸溶液使细胞相互分离 都需要用低倍镜找到分裂细胞再换高倍镜观察 在有丝分裂中期都能观察到染色体数目加倍 在有丝分裂末期都能观察到细胞板 （6分）某植物光合作用、呼吸作用与温度的关系如图.据此，对该植物生理特性理解错误的是 现，楝树的高度比对照组低约40%,而樟树的髙度没有明显差异?结合生态学知识所作的合理 推测是（ A. B. C. D. 酸雨对楝树种群中个体的株高影响较明显 酸雨对樟树种群密度的影响比对楝树的大 森林生态系统物种丰（富）度不受酸雨影响 楝树生长的群落中，其他树种都不耐酸雨 4.（6分）细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B细胞叩细胞）分泌胰岛素的过程如图，对其理解错误的 K漣道 S冊 3 a :: 十 蔺萄情 0 0 (I^.llboLuri)OH着 § r?E?oEr1) ,豐弩§ 25 A. B. 10 ,.￡?0103 -10 0 10 20 30 40 50 60 温度 呼吸作用的最适温度比光合作用的髙 净光合作用的最诂温度约为25V 在0?25。。范围内，温度变化对光合速率的影响比对呼吸速率的大 适合该植物生长的温度范围是10?501 3. （6分）酸雨指pH小于5.6的大气降水.在实验室中模拟酸雨喷淋樟树和楝树的树苗.结果发 胰岛B细胞（B细胞） 细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在ATP中 Ca2?内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素 C .细胞外能筍糖浓度降低会促使胰岛素释放 D.该过程参与了血糖浓度的反馈调节机制 5. （6分）为了增加菊花花色类型，研究者从其他植物中克隆出花色基因C （图1）,拟将其与质粒 （图2）重组，再借助农杆蘭导入菊花中。 第顼（共 第顼（共10页） BamH I下列操作与实验目的不符的是（）传入纤维末梢海马脑区神经细胞 BamH I 下列操作与实验目的不符的是（） 传入纤维末梢 海马脑区神经细胞 EsR 1沪启动子 /终止子 。启沂 h 质粒 用限制性核酸内切酶EcoRI和连接酶构建重组质粒 用含C基因的农杆歯侵染菊花愈伤组织，将C基因导入细胞 C.在培养基中添加卡那霉素，筛选被转化的菊花细胞D. C.在培养基中添加卡那霉素，筛选被转化的菊花细胞 D.用分子柴交方法检测C基因是否整合到菊花染色体上 二、非选择题 6. （16分）学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能.通过电刺激实验，发现学 习、记忆功能与高等动物的海马脑区（H区）密切相关. （1） 在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激，传入纤维末梢释放的 作用于突触后膜的 相关受体，突触后膜出现一个膜电位变化. （2） 如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激（HFS）,在刺激后儿小时之内, 只要再施加单次强刺激，突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2?3倍，研究者认 为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”，下图为这一现象可能的机制. 如图所示，突触后膜上的N受体被激活后，Ca会以 方式进入胞内，Ca〃与 共同作 用，使C酶的 发生改变，C爾被激活. （3） 为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如： 对小鼠H区传入纤维施加HFS,休息30分钟后，检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变 化，而细胞膜上的A受体数量明显増加.该结果为图中的 （填图中序号）过程提供了实 验证据. 图中A受体胞内肽段（T）被C醜隣酸化后，A受体活性增强，为证实A受体的磷酸化位点位 于T上，需将一种短肽导入H区神经细胞内，以干扰C醵对T的磷酸化.其中，实验组和对照 组所用短肽分别应与T的氨基酸 ? 数目不同序列不同 B.数目相同序列相反 C.数目相同序列相同 为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将T的磷酸化位点发生突变的一组 小鼠，用HFS处理H区传入纤维，30分钟后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化.请 评价该实验方案并加以完善 - （4） 图中内容从 水平揭示学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论基础. （18分）玉米（2n=20）是我国栽培面积最大的作物，今年来常用的一种单倍体育种技术使玉米 新品种选育更加髙效. （1） 单倍体玉米体细胞的染色体数为 ,因此在 分裂过程中染色体无法联会，导致 配子中无完整的 . （2） 研究者发现一种玉米突变体（S）,用S的花粉给普通玉米授粉，会结出一定比例的单倍体籽 第 第 PAGE #页（共1