高中数学导数第3课时(X3013)教案.docVIP

导数的概念（3） 教学目标　　理解导数的有关概念，掌握求导数的法则 教学重点　　导数的概念及求导法则 教学难点　　导数的概念 一、复习 导数的定义 1. 函数f（x）在点x处的导数 考虑函数y=f(x),如果自变量x在x处有增量，那么函数y相应地有增量 =f（x+）-f（x），比值叫做函数y=f（x）在x到x+之间的平均变化率，即=. 如果当时，有极限，我们就说函数y=f(x)在点x处可导，并把这个极限叫做f（x）在点x处的导数，记作f’（x）或y’| .即 　f’（x）== 2. 函数在开区间内的导数 如果函数在开区间内的每点处都有导数，此时对于每一个，都对应着一个确定的导数，从而构成了一个新的函数.称这个函数为函数在开区间内的导函数，简称导数，也可记作，即 ＝＝ 函数在处的导数就是函数在开区间上导数在处的函数值，即＝. 二、例题 例1 已知f(x)在x=a处可导，且f′(a)=b，求下列极限： 　　（1）； （2） 　　分析 在导数定义中，增量△x的形式是多种多样，但不论△x选择哪种形式，△y也必须选择相对应的形式.利用函数f(x)在处可导的条件，可以将已给定的极限式恒等变形转化为导数定义的结构形式. 　　点拨 只有深刻理解概念的本质，才能灵活应用概念解题.解决这类问题的关键是等价变形，使极限式转化为导数定义的结构形式. 　　 例2 求函数（a、b为常数）的导数。 　　分析 根据导数的定义求函数的导数，是求导数的基本方法。 　　点拨 应熟练掌握依据导数的定义求函数的导数的三个步骤。 　　 例3 已知抛物线与直线y=x+2相交于A、B两点，过A、B两点的切线分别为和。 　　（1）求A、B两点的坐标； 　　（2）求直线与的夹角。 　　分析 理解导数的几何意义是解决本例的关键。 　　点拨 本例中直线与抛物线的交点处的切线，就是该点处抛物线的切线。注意两条直线的夹角公式有绝对值符号。 　　 例4 证明：如果函数y=f(x)在点处可导，那么函数y=f(x)在点处连续。 　　分析 从已知和要证明的问题中去寻找转化的方法和策略，要证明f(x)在点处连续，必须证明，由于函数f(x)在点处可导，因此根据函数在点处可导的定义，逐步实现这个转化。 　　已知： 　　求证： 　　 点拨 函数f(x)在点处连续、有极限以及导数存在这三者之间的关系是：导数存在连续有极限。反之则不一定成立，例如y=|x|在点x=0处有极限且连续，但导数不存在。 　　 例5.已知函数(a,b为常数)，求. 例6曲线上哪一点的切线与直线y=3x-1平行？ 三、作业 同步练习 X03013