七年级语文下册部编版：站在父亲的肩膀上 ——《台阶》教学设计.docx

七年级语文下册部编版：站在父亲的肩膀上 ——《台阶》教学设计 【教材分析】 《台阶》是七年级下册第三单元的一篇自读课文。这个单元的课文都是关于“小人物”的故事，是平凡的普通人。小说中的“父亲”这一形象，就是存在于现实生活中的中国传统农民的代表，是一位普通劳动者。他勤劳俭朴、吃苦耐劳，对生活有着美好的期待且为之进行着不懈的努力。本文是小说，需要从文体的基本特征出发，引导学生学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，通过研读细节描写体会散文化的语言风格。。 【学情分析】 本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学生学习起来有一定的难度，应该结合学生的生活经验重点突破。同时，七年级学生在阅读小说时往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，而“人物形象是小说的灵魂”，因此在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生从细节中感知人物特点。 【教学目标】 1.宏观看篇，讲述一个故事。 2.中观看段，了解一个人物。 3.微观看句，记住一种风格。 【教学过程】 一．导入： 母爱如水，父爱如山。同学们，你怎么理解这句话？嗯，父亲往往是严厉、执着、坚韧的代名词，他们奔波、打拼，往往因为一种距离与我们如山般隔膜。有没有想吐槽的？今天，让我们一起踏上《台阶》，听李森祥讲述父亲和台阶的故事。请大家翻到课本67页。齐读【学习目标】。板书课题。