高中美术_透过两宋看山水教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《透过两宋看山水》教学设计 执教者 课题 透过两宋看山水 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 本课使用的是高二学生，学生们经过高一的美术鉴赏学习，已经具备了初步的鉴赏能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些正确的学习方法，学会了独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会了探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题的能力。无论是理解问题的能力，还是分析、解决问题的能力均有所提高，基础知识和基本技能打得也比较扎实，对美术学习有着浓厚的兴趣，乐于参与到学习活动中去，特别是对一些动手操作，实践活动等学习内容尤为感兴趣。大部分学生学习态度端正，掌握基础知识比较牢固，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，但也有小部分学生基础比较差。所以在本节课上，要培养学生对美术的学习兴趣，让学生善于思考，养成良好的学习习惯。 教材分析 内容标准 1、 了解中国绘画艺术发生发展的基本轨迹，获得相关的美术知识； 2、 了解绘画艺术不同区域的文化含义、历史变迁和风格特征； 3、 学会描述、分析、解释、评价绘画作品及美术现象。 教学目标 知识目标 了解山水画的观察法和构图法 能力目标 理解山水画的水石画法，具备简单的动手能力 情感态度价值观目标 培养相应的审美情感和环保意识 教学资源 1人美版美术鉴赏教材 2.课件 教学重点 1.意境的感受与表达 2.皴法的识别和表现 教学难点 意境的感受与表达 方法解读 教学方法 讲授式、启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1.把握教材，了解学生的审美素养和对山水知识的理解程度。 2.提前布置学生搜集相应的山水画资料。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 通过一个小视频，让学生了解宋朝的政治文学背景，并导入课题。 提出问题 学生观看，谈自己的感受，了解宋朝的文化历史背景。 自主合作、探究学习 通过出示文字，图片对比设问等手段让学生了解三远法。 通过作品对比和感受两宋山水画的构图特点。 以画配诗，设置一个考翰林的小活动让学生为诗配画。 作品局部和实物照片对比欣赏。 通过一个微视频对其中的斧劈皴进行深入的学习。 通过马远的《水图卷》十二段对水的画法有一定了解。 提出问题：什么叫做三远法？请说出《溪山行旅图》中的三远法。 出示图片，设置问题。 准确引导学生，让学生集体朗读诗词。 注意讲解皴法的作用和各种皴法的不同。 讲解马远主攻画水的原因，播放音乐和幻灯片。 学生任选其中一个方面进行交流,在作品中应用三远法的角度观察。 学生观察感受，同位间交流，然后结合自己搜集的实例回答问题。 思考交流应从故事中感受意境之美，知道怎样用“藏”字表现画面。 了解身边的校友在顺境中走向成功的事例，知道只有正确对待顺境，才可能在顺境中走向成功。 感受音乐和水图的审美意趣，各种水态的不同。 拓展延伸 目前我国山水生态的现状 引导学生关注环境。 反思自己在生活中种种习惯，为环保尽自己一份力量。 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 提升自己的民族自豪感。 教学效果预测 本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，设计符合学生实际的课堂活动，如诗歌朗诵，草图绘制和皴法体验等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。 学情分析 本课使用的是高二学生，学生们经过高一的美术鉴赏学习，已经具备了初步的鉴赏能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些正确的学习方法，学会了独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会了探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题的能力。无论是理解问题的能力，还是分析、解决问题的能力均有所提高，基础知识和基本技能打得也比较扎实，对美术学习有着浓厚的兴趣，乐于参与到学习活动中去，特别是对一些动手操作，实践活动等学习内容尤为感兴趣。大部分学生学习态度端正，掌握基础知识比较牢固，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，但也有小部分学生基础比较差。所以在本节课上，要培养学生对美术的学习兴趣，让学生善于思考，养成良好的学习习惯。 效果分析 本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经