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利用三角形全等测距离
教学目标：
?能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系。
?能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。
重点：学会利用三角形全等的知识将“不可测量的距离”转化为“可测量的距 离”。
难点：如何构建全等的模型解决实际问题。
教学过程
一、 复习回顾
复习全等三角形的判定条件及性质。
二、 创设情景，弓I入新课
想测量出池塘两端的距离，该怎么办？
三、 解读探究
小明在上周末游览风景区时，看到了一个美丽的池塘 ，他想用绳子测量池塘
两端A，B间的距离，但是他没有船，不能直接去测。手里只有一根绳子，但绳 子不够长，他怎样才能测出A、B之间的距离呢？
提示：如何利用三角形全等的知识将“不可测量的距离”转化为“可测量 的距离”。
学生先小组讨论，通过合作、探究交流方案后，小组代表发言。
教师指导。
请解释其中的道理。
四、 学以致用
1,如图要测量河两岸相对的两点 A B的距离，先在AB的垂线BF上取两点
C、D,使CD=BC再定出BF的垂线DE可以证明△ EDC^^ ABC得ED=AB因 此，测得ED的长就是AB的长。判定△ ED3AABC的理由是()
A SSS B 、ASA C 、AAS D 、SAS
A
2、如图所示小明设计了一种测工件内径 AB的卡钳，问：在卡钳的设计中， AO、
BO、CO、DO应满足下列的哪个条件？（ ）
A AO=CO B 、BO=DO C、AC=BD D、AO=C（且 BO=DO
3、如图是挂在墙上的面大镜子，上面有两点 A、B。小明想知道A、B两点之间 的距离，但镜子挂得太高，无法直接测量。小明做了如下操作：在他够的着的 圆上找到一点C ,接下去小明却忘了应该怎么做？你能帮助他完成吗？
五、 课堂小结
六、 作业：课本习题
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