高一数学函数的奇偶性.docVIP

一．课题：函数的奇偶性 二．教学目标：掌握函数的奇偶性的定义及图象特征，并能判断和证明函数的奇偶性，能利用函数的奇偶性解决问题． 三．教学重点：函数的奇偶性的定义及应用． 四．教学过程： （一）主要知识： 1．函数的奇偶性的定义； 2．奇偶函数的性质： （1）定义域关于原点对称；（2）偶函数的图象关于轴对称，奇函数的图象关于原点对称； 3．为偶函数． 4．若奇函数的定义域包含，则． （二）主要方法： 1．判断函数的奇偶性，首先要研究函数的定义域，有时还要对函数式化简整理，但必须注意使定义域不受影响； 2．牢记奇偶函数的图象特征，有助于判断函数的奇偶性； 3．判断函数的奇偶性有时可以用定义的等价形式：，． 4．设，的定义域分别是，那么在它们的公共定义域上：奇+奇=奇，奇奇=偶 偶+偶=偶，偶偶=偶，奇偶=奇． 5．注意数形结合思想的应用． （三）例题分析： 例1．判断下列各函数的奇偶性： （1）；（2）；（3）． 解：（1）由，得定义域为，关于原点不对称，∴为非奇非偶函数． （2）由得定义域为，∴， ∵ ∴为偶函数 （3）当时，，则， 当时，，则， 综上所述，对任意的，都有，∴为奇函数． 例2．已知函数对一切，都有， （1）求证：是奇函数；（2）若，用表示． 解：（1）显然的定义域是，它关于原点对称．在中， 令，得，令，得，∴， ∴，即， ∴是奇函数． （2）由，及是奇函数， 得． 例3．（1）已知是上的奇函数，且当时，， 则的解析式为． （2） （《高考计划》考点3“智能训练第4题”）已知是偶函数，，当时，为增函数，若，且，则 （ ） . . . . 例4．设为实数，函数，． （1）讨论的奇偶性； （2）求 的最小值． 解：（1）当时，，此时为偶函数； 当时，，，∴ 此时函数既不是奇函数也不是偶函数． （2）①当时，函数， 若，则函数在上单调递减，∴函数在上的最小值为； 若，函数在上的最小值为，且． ②当时，函数， 若，则函数在上的最小值为，且； 若，则函数在上单调递增，∴函数在上的最小值． 综上，当时，函数的最小值是，当时，函数的最小值是， 当，函数的最小值是． 例5．（《高考计划》考点3“智能训练第15题”） 已知是定义在实数集上的函数，满足，且时，， （1）求时，的表达式；（2）证明是上的奇函数． （参见《高考计划》教师用书） （四）巩固练习：《高考计划》考点10智能训练6． 五．课后作业：《高考计划》考点10，智能训练2，3， 8，9，10，11，13．