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(word版)《教学论新编》读后感 (word版)《教学论新编》读后感 (word版)《教学论新编》读后感 以“学生”为中心，树立“学生主体”意识 ——读《教学论新编·第二编》引出的几点思考 陈佑清先生主编的 《教学论概览》 一书的第二编集中向读者介绍了学生学习与发展的机 制。其中，第四章“学习与发展的基本过程” ，着重探讨学生自身的能动活动促进学生素质 发展的内在机制。第五章至第七章“几种基本的学习活动” ，具体讨论知识学习、操作学习、交往学习、 反思学习、 观察学习和实践学习等不同学习类型在促进学生发展方面所具有的功 能和存在的局限性，及其在促进学生全面发展中的相互作用。第八章“学习方式” ，主要探讨学习方式的含义、多样性，几种常见的学习方式以及学习方式的选择。 陈老师在第四章的“能动活动的主体：学生” 一节中，着重强调学生是学习与发展的主体，指出学生虽然是教育的对象，但是学生首先是作为“人”而存在的，他们是一个个涌动 着活力的生命体，他们有思想、有感情、有独立的人格、有主观能动性。然而，在我国教育的传统和现实中， 最为缺失的是对学生在教育过程中的主体地位和在学习活动中的主体作用的确认和尊重。如，我们经常可以看到教育者将学习者当作“非人”对待的现象，将学习者当做“容器” ，单向、强制地向他灌输知识，而不管他是否喜欢或者能否接受；或者将学生当做“奴隶” ，要求学生绝对服从教育者的